非遗文化融入高校图书馆阅读推广建设实践与探索*——以临沂大学图书馆为例

李 青 孙 静

(临沂大学图书馆，山东临沂 276000)

1 引言

非物质遗产文化(简称非遗)是我国劳动人民在生产劳动、社会实践中创造和积累的优秀文化精髓，体现了我国的民族文化和民族精神，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。随着经济的全球化和社会的现代化发展，我国文化遗产生存环境渐趋恶化，保护现状堪忧。为进一步加强我国文化遗产保护，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，推进社会主义先进文化建设，国务院决定从2006年起，每年六月的第二个星期六为我国的“文化遗产日”。然而，文化是始终处于不断发展变化中的，尤其对于“活”的非遗文化来说，仅仅依靠这些规章政策对于非遗文化的保护和传承还远远不够。

2017年党的十九大报告指出文化自信的基础地位和文化创新的重要性，并强调要“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”。高校作为教育人才、传播知识的主体，不仅具有人才培养、科学研究、社会服务的作用，还具有更重要的文化传承与科技创新功能。阅读推广是文化推广与传承的重要组成部分，非遗文化是高校图书馆阅读推广工作中不可忽视的领域。当下，以新时期市场和传播空间为载体，推进非遗文化与高校图书馆阅读推广的有机融合，实现非遗文化创新发展，开拓高校图书馆阅读推广新模式，已成为一种趋势。

2 非遗文化与高校图书馆阅读推广建设现状及发展趋势

目前国内对于非遗文化融入高校图书馆阅读推广的研究鲜见，但在公共图书馆却出现了范例。笔者在中国知网以“非遗文化and阅读推广”为关键词进行学术检索，发现大连图书馆在2013年举办了“文心雕龙风，诗情话剪纸”青少年阅读推广活动，旨在通过剪纸、诗歌等中国传统文化促进青少年对古代诗词的阅读鉴赏，进而延伸经典阅读的内涵[1]。然而，在高校图书馆仅发现：南京财经大学图书馆在2014年4月至5月以“非物质文化遗产进校园、雕版印刷技艺展演活动”为主题将面临传承危机的文化习俗融入到阅读推广工作中，先后开展了邮票展、火花展、剪纸、年画、灯谜等一系列文化艺术展览[2]。湖北文理学院图书馆以湖北民间故事为载体，营造轻松自然的阅读空间，通过“倾听、交谈、朗读”方式打造图书馆非物质文化遗产阅读推广工作新思路[3]。此外，笔者发现高校图书馆参与非遗文化保护以及非遗文化助力高校校园文化建设方面的研究颇多，大多集中在非遗文化特色数据库建设[4]、非遗文化创客空间建设[5]、非遗文化保护路径探究[6]等方面，相比之下非遗文化融入高校图书馆阅读推广建设的研究十分稀缺。

2011年全国人大通过了《中华人民共和国非物质文化遗产法》，其中明确规定学校应当开展与非物质文化遗产相关的教育，之后国内学术界对高校助力非遗文化传承的研究才陆续升温。然而非遗文化融入高校图书馆阅读推广的研究现只散见于零星期刊，也没有形成系统的论著。新时期背景下，非遗文化融入高校图书馆阅读推广的建设研究意义重大而深远，也会逐渐引起研究者的关注。

3 临沂大学图书馆“非遗文化进校园”阅读推广系列活动案例分析

3.1 “非遗文化进校园”活动背景

4月23日，世界读书日，又称世界图书与版权日，其设立目的是推动更多的人去阅读和写作。每年的这一天，全国高校图书馆都会举办丰富多彩的庆祝和图书宣传活动。临沂大学4.23相约“世界读书日”，争创“华夏书香校园”活动是为深入贯彻落实国家、省市关于倡导和开展全民阅读活动战略部署，传承和弘扬优秀传统文化，进一步推动临沂大学书香校园建设，增强全校师生员工的全民阅读意识而创建。临沂大学图书馆从2018年3月到5月期间打造了8大系列39项活动，其中“非遗文化进校园”系列活动为4.23世界读书日8大系列活动之一。

3.2 “非遗文化进校园”活动调研

在活动策划前首先对活动相关问题进行调研。图书馆分别对临沂非遗文化发展现状、临沂大学师生本土非遗文化认知情况进行充分调研。调研结果发现：(1)临沂具有深厚的非遗文化基础。临沂市共计国家级非物质文化遗产4项、省级41项、市级210项，县级552项；有国家级代表性传承人1人、省级9人、市级80人、县级275人；建成县级历史文化展示厅9处、乡镇历史纪念室110处、村情民俗展示室120处。其中泥塑、面塑、剪纸、烙画、古陶、手绣、草柳编、印花布、剪纸等非遗文化深受当地人喜爱。(2)临沂在响应国家号召、传承发展非遗文化上起到了模范先锋作用。依托临沂丰富的非遗文化资源，当地积极开展一系列丰富多彩的非遗展览、展示、宣传活动，为临沂的文化名片增添了鲜亮的一笔，如临沂首届“非物质文化遗产·儿童艺术”创意体验展(2013年)、临沂市第三届优秀传统文化进校园暨非物质文化遗产博览会(2017年)、非物质文化走进临沂火车站(2018年)等。(3)4078名临大师生参与到对本土非遗文化认知的问卷调研中(有效问卷3499份)，在临沂非遗文化方面，约有25.1%的师生对此非常了解，42.4%的师生比较了解，31.9%的师生一般了解，仅有0.6%的师生对此完全不了解。综上所述，在开展“非遗文化进校园”系列活动中，临沂大学图书馆具有丰富的资源基础、环境条件以及人群认知优势。

3.3 “非遗文化进校园”活动策划

活动方案的制定是整个活动的主体部分，它决定活动最终效果的实现。结合调研结果，图书馆阅读推广组多次讨论最终确定了“非遗文化进校园”系列活动具体事宜，如表1所示。

表1 临沂大学图书馆“非遗文化进校园”系列活动一览表

“非遗文化进校园”系列活动以临沂非遗文化为依托，以临沂籍非遗名人为传承人，利用新时期市场和传播空间，策划了实践性强、方便操作的非遗蛋雕、书法、剪纸、面塑等真人图书馆类型活动以及“阅琅琊·非遗文创市集”大型校园活动。活动由阅读推广组两名专职教师主要负责，图书馆志愿者协会协助，活动前期在图书馆志愿者协会官方微信公众号、QQ空间、微博等平台同步发布，后期在图书馆官方主页跟踪报道。

3.4 “非遗文化进校园”活动流程

“非遗文化进校园”系列活动从活动内容上细分为真人图书馆类和文创市集类两种活动。其中，真人图书馆旨在通过小规模的互动方式将学生带入到非遗文化创作的氛围中。文创市集则通过市集方式打造大型大众的“展览+体验”“非遗+创意”主题活动，营造高校校园非遗文化创新创造的浓郁氛围。活动流程均包括前期宣传、报名、开展、总结四个阶段。

3.4.1 宣传阶段

两种活动的宣传方式均以海报宣传和新媒体宣传为主。图书馆志愿者协会宣传部负责活动海报宣传的设计、打印及张贴。网络宣传部负责活动的新媒体宣传，包括在图书馆官方微信公众号、图书馆志愿者协会官方微信公众号、QQ、官方微博号上的宣传。其中真人图书馆活动除了宣传内容外，还增加了报名方式的宣传。文创市集活动是一项校园大型活动，除了图书馆负责宣传外，还由学校宣传部在新媒体中心官方公众号上进行宣传。

3.4.2 报名阶段

真人图书馆的报名阶段分为线上、线下两种报名方式：直接在图书馆二楼圆台(志愿服务部)填写报名表报名，或在图书馆志愿者协会官方公众号上回复你想参加的活动主题(如回复“剪纸”)获取报名表。真人图书馆为取得良好的活动效果，突出交互性，一般控制在30人以内。文创市集需要以学院为单位，提前粗略统计活动当天人数并上报图书馆。

3.4.3 开展阶段

(1)真人图书馆非遗系列

真人图书馆是一种新的阅读理念，从形式上看是通过“行走的人”的真实生活体验来获得更多的见识[7]。然而国内很多高校图书馆虽然将它作为一种新的活动举办形式来使用，但是比较容易混淆与普通的讲座。非遗蛋雕、书法、剪纸、面塑真人图书馆是一种“活”的文化传承，如果单单靠真人图书馆中传承人的“讲”则很难达到很好的效果。考虑到蛋雕、书法、剪纸、面塑是极易操作的非遗文化，他们不需要太多的准备工作，场地、原材料准备都不繁琐，因此在传承人边“讲”边“做”的程序下，更容易使在场观众在实践中感受到非遗文化的魅力所在。以非遗蛋雕为例，活动开始前，根据传承人要求准备相关原材料40余个蛋壳及相应设计工具，并放置在观众席中。活动开始，传承人首先完成“讲”，介绍中国传统非遗文化之蛋雕的历史，讲述了蛋雕材料以及最后成为艺术品的全过程；然后“做”，通过互动，与现场观众一起实践蛋雕的制作过程。整个活动过程中，传承人以“讲”+“做”的方式进行文化的传承，观众以“聆听”+“实践”的方式感受文化的魅力。通过这种交互的真人图书馆方式用以达到阅读推广的最佳效果。此外，活动开展与新媒体紧密结合，真人图书馆采用微博、QQ线上直播方式和实录形式进行对外传播和活动后期的材料整理。

(2)非遗文创市集

文创市集是一种以体验式为主题的市场集合体，通过对文化艺术产品现场展览、体验等形式培养大学生对非遗文化的兴趣和热爱，进而达到阅读推广目的。本场市集共设摊位40余个，展出的非遗产品包括木雕、蛋雕、糖画、娟织、刺绣、剪纸等几十个品种。通过市集、展览、互动、体验等形式，打造“非遗+创意”主题活动，营造大学校园文化创新创造的浓郁氛围、发挥校园文化育人，更重要的是，对于在校大学生和刚刚走出校门的毕业生而言，打通了从学校到市场、从知识转化到就业创业之间的“最后一公里”，有助于加速青年文创人才的快速成长。考虑到活动场地以及安全问题，本次活动分批次开放入场，并合理控制人数。活动设置双向走道，两头设置出口入口，每个活动点设置志愿者志愿服务，确保市集的安全进行。在整个系列活动中，负责老师和志愿者们提供周到的服务，使现场观众能够在整个活动中感受非遗文化的创作魅力，以及增进对图书馆阅读推广活动的认同感。

3.4.4 总结阶段

总结阶段包括对整体活动的跟踪报道以及活动反思。活动的后续跟踪报道由阅读推广组专职老师撰写，临大图苑编辑部审稿，并在图书馆官方网站进行发表；网络宣传部撰写，阅读推广部专职老师审核，在图书馆官方多媒体(微博、微信公众号、QQ号)发表。此外，阅读推广组专职老师根据实录等信息整理活动材料，对活动的不足之处进行反思，备案活动相关事宜。

3.5 “非遗文化进校园”系列活动成效

3.5.1 媒体成效

“非遗文化进校园”系列活动在多媒体平台上取得了良好的成效。其中真人图书馆系列活动在图书馆志愿者协会官方微信公众号上，“蛋雕”阅读量130+、“书法”阅读量100+、“剪纸”阅读量120+、“面塑”阅读量110+；新浪微博直播，“蛋雕”当天观看数306人、“书法”当天观看人数324人、“剪纸”当天观看人数460人、“面塑”当天观看人数294人；QQ空间直播，“蛋雕”当天观看人数531人、“书法”当天观看人数213人、“剪纸”当天观看人数191人、“面塑”当天观看人数207人。“阅琅琊·非遗文创市集”活动在临沂大学新媒体官方微信公众号上阅读量达1500+，并被琅琊新闻网、齐鲁网、沂蒙晚报等媒体先后报道。

3.5.2 延伸成效

此外，“非遗文化进校园”活动的影响还延伸到部分图书的借阅与流通。据流通部统计，2018年3月至5月期间，艺术科学馆图书借阅率同比提高了25.4%，其中“书法”“剪纸”类图书借阅显著提高。艺术科学馆图书中《剪纸：民间剪纸年画》(李奎编著，汕头大学出版社出版，2015年)、《书法教程》(郑祖玉编著，中国文化出版社，2013年)两本图书位居借阅冠亚军。艺术科学馆图书借阅排行前10本中有6本设计到“非遗文化进校园”系列活动所讲主题。由此可见活动已经产生了一定的影响力。

4 非遗文化融入高校图书馆阅读推广建设反思

4.1 非遗文化融入高校图书馆阅读推广建设活动意义

4.1.1 文化传承层面

非遗文化是我国优秀传统文化的重要组成部分，是一个民族、一个地区的文化符号和生命记忆，具有强烈的地方色彩[8]。然而现阶段我国文化遗产生存环境不够乐观，虽然早在2003年，国家就启动政策实现对我国非遗文化的保护，但是仅仅依靠规章政策对于非遗文化的保护和传承作用还远远不够。非遗文化是承载着民族文化、区域文化的源远流长的文化历史，区域决定了地方高校在本地非遗文化保护中所扮演的重要角色——文化传承。高校图书馆合理利用非遗文化是非遗文化传承的有力手段，寻找非遗文化与校园文化的契合点，创新开发一条适合当前环境下非遗文化发展的道路，提高当代大学生对非遗文化的价值认知程度，以延续非遗文化的长久传承。

4.1.2 学校育人层面

高校的四大功能：人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与科技创新，其中人才培养是高校最重要的功能。高校通过文化育人培养对社会有用之人，然而高校中非遗文化领域相关的学科较为缺乏，在非遗文化育人层面存在空缺。高校可以充分利用非遗文化信息资源，对当代大学生积极开展非遗文化宣传和专业教育课程，在全校形成良好的非遗文化保护风气，为非遗文化保护传承培养后备人才，将学校育人功能发挥的更充分、更全面。

4.1.3 阅读推广层面

阅读推广是高校图书馆工作的重要部分之一。阅读推广工作发展至今日已成一定规模和体系，未来如何发扬光大阅读推广工作开拓新领域成为高校图书馆普遍关注的问题。非遗文化融入高校阅读推广是在充分响应国家“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”的政策下的新动向，是创新高校图书馆阅读推广新思路的重要举措，为其他高校图书馆开展阅读推广提供了新视角。

4.2 非遗文化融入高校图书馆阅读推广建设过程中存在问题

4.2.1 非遗文化与高校图书馆阅读推广关系的认识尚未形成共识

现阶段高校图书馆阅读推广积极开展以文本资源(如图书、报刊、绘本等)为载体的阅读推广。他们认为文本资源是阅读推广的基础，应该充分发挥文本资源的阅读功效，进而才能达到阅读推广工作的效果。笔者通过中国知网的文献调研情况来看，全国高校图书馆大多开展以文本资源为基础的阅读推广，如读书会、图书漂流、好书推荐等活动，然而以非遗文化为中心的阅读推广活动稀少，尚未形成一定体系；在已经存在的非遗文化阅读推广中，大多以展览为主要形式。由此可见高校图书馆对非遗文化和阅读推广建设的认识还未形成共识。然而从本质上看，非遗文化是蕴含着历史主义的优质资源，是民族历史留存的重要典籍，具有永久价值和超越地狱的普世价值，对回归民族历史、重现经典历史阅读具有重要的意义。

4.2.2 非遗文化融入高校图书馆阅读推广建设缺乏合作共建共享

实施阅读推广的主体是多元的，包括图书馆、新闻媒体、政府机构、社会组织以及个人在内[9]。高校图书馆阅读推广则指高校图书馆利用其信息资源、专职师资、媒体设备、社会联合等诸项条件，鼓励高校大学生成为读者，培养阅读习惯，提升信息素养的各种实践。在高校图书馆阅读推广实践操作中，阅读推广活动仍以图书馆为主体，这种由图书馆专职老师为主的策划的阅读推广活动，忽略了与新闻媒体、社会组织等外部组织的合作共建共享。换言之，单靠高校图书馆的力量用以达到阅读推广目的是远远不够的。非遗文化是地区文化、历史文化的有力见证，地区文化艺术馆、民间艺术团、文化科研所、档案馆，甚至高校中与文化艺术相关的科研单位以及二级学院(如艺术学院、文学院)都应当积极参与到非遗文化阅读推广活动中来，与图书馆建立合作共建共享关系，分工协作，优势互补，拉开非遗文化阅读推广的深度合作序幕，增加阅读推广效益。

4.2.3 非遗文化类阅读推广师资队伍建设和专业人才培养不够完备

高校图书馆馆员多以图书馆学、情报学、档案学等专业为学科背景，辅助之计算机技术等工科学科。阅读推广组专职教师的学科分布较为局限，他们基础理论缺失，对非遗文化的深入发展是不完备的。而非遗文化教育大多涉及历史学、文学、民俗学等学科，如何加强师资队伍的建设，丰富阅读推广专业人才，不仅仅是非遗文化类阅读推广活动的重点，也是每个高校图书馆今后开展阅读推广活动的重点。

4.3 非遗文化融入高校图书馆阅读推广建设升华

4.3.1 非遗文化在高校图书馆阅读推广建设中的定位

(1)非遗文化是阅读推广内容的重要组成

阅读推广内容是指在阅读推广过程中推而广之的实质性事物[10]。根据阅读推广对象需求的不同，阅读推广内容展现出不同的形式。早期阅读推广以纸质资源(书籍、期刊、绘本等)为主，随着时代的进步，阅读推广内容从书籍等传统纸质出版物延伸到更宽广的范围，如数字资源(视频、音频、网站等)。现阶段阅读推广内涵不断深化、外延不断扩展，出现了阅读方略、阅读工具、阅读理念以及阅读文化等方面的推广。这些推广无疑丰富了阅读推广内容，对阅读推广对象来说更具有针对性、广泛性。非遗文化作为阅读文化的部分，蕴含着许多阅读文化元素，以其独特的感染力和号召力，塑造人们的阅读心理，改善着人们的阅读习惯。因此非遗文化作为阅读推广内容的重要组成部分，对阅读推广未来发展的功效是巨大的，以阅读文化元素促进阅读推广，更利于阅读推广的深度发展。

(2)非遗文化是经典阅读、人文阅读的延伸

经典阅读是高校阅读推广工作应优先考虑的内容之一，也是传统文化与现代阅读模式的有效传承[11]。经典，记录了中国数千年来沉淀下来的精华，是中华民族传统文化的内涵与本质。非遗文化是中华经典文化的代表之一，品读经典非遗文化，一方面可以增加对历史经典、人文经典的了解，丰富经典人文层面的认知，再者，从经典中培养民族自豪感和增加民族凝聚力也是经典阅读的附加价值。

(3)非遗文化是“深阅读”的有力补充

经典阅读中，“深阅读”旨在通过阅读思维上的高度训练，激励大学生对书籍中蕴含的情感和思想进行深度思考，进而增强他们在现实生活中的感受力。“深阅读”的传统载体以纸质图书为主，然而数字阅读的冲击使得大学生阅读出现碎片化、肤浅化、简单化的特点，这使得“深阅读”不足够“深”的情况普遍存在。非遗文化作为非数字资源，它的“活”性充分补充了纸质资源的无干扰特性，即在一定程度上将数字阅读易出现的碎片化等问题降到最低。

4.3.2 非遗文化类高校图书馆阅读推广展望

随着全民阅读热潮的进展，高校图书馆作为阅读推广的主体发挥了越大越重要的作用。“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”等政策的出台为非遗文化融入高校图书馆阅读推广建设提供了良好的契机。非遗文化以何种形式融入高校阅读推广建设影响了非遗文化与高校图书馆阅读推广工作的可持续性发展。笔者结合相关文献调研以及工作经验，对非遗文化融入高校图书馆阅读推广建设有以下几种展望畅想：第一，赏“非遗”影片，接纳非遗文化。电影作为文化传播的载体，对非遗文化的传承具有重要的责任。将电影艺术与“非遗”影片结合，打造“非遗”影片放映会，通过“非遗”影片产生的特定历史条件，让大众将自己的主题定格在非遗文化传承和阅读推广的基调上。例如2011年李彦廷导演执导的《高甲第一丑》，以著名高甲戏女丑演员柯贤溪为原型讲述高甲戏传承的过程，通过电影弘扬晋江非物质文化遗产，传承地区精神。第二，读“非遗”，打造另类读书会。除“非遗”影片外，与“非遗”相关的书籍也能在一定程度上引起共鸣。通过探讨“非遗”书籍直接感悟中华文明，在培养读书兴趣的同时传承文化。例如余秋雨的《文化苦旅》《山居笔记》，作者以直接感悟方式探访中华文明，寻找文化遗迹和文化市场，将惊讶与感动传递到读者的内心。第三，“非遗+互联网”，创新活动方式。《中国诗词大会》《中国成语大会》成功的将优秀传统文化与现代互联网技术有机融合在一起。新时期借助互联网的共建共享原则，打造‘“非遗”+互联网’现代时尚，让非遗文化的魅力在互联网普及、传播起来，例如非遗知识接龙、非遗趣味知识比拼、非遗动画开发等网络活动。

5 结语

非遗文化是民族历史存留的重点典籍，是经典阅读推广的另类形式。新时期以非遗文化融入高校图书馆阅读推广建设积极响应了十九大报告指出的文化自信的基础地位和文化创新的重要性，是“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”的重要举措。临沂大学图书馆4.23读书日“非遗文化进校园”系列无疑是高校图书馆阅读推广在非遗文化创造性转化、创新性发展方面的有力尝试。高校图书馆阅读推广挖掘非遗文化的功能，赋予其新的生命，从而实现非遗文化的创新发展传承，同时为高校图书馆开展阅读推广建设、发扬阅读推广工作开拓出新的领域。