初中英语教学情境的合理构建

卜希军

摘 要： 英语是一门语言类型学科，需要掌握很多语法、词性和句子结构，如何让学生灵活地掌握这些内容成为教师首先要解决的问题，并且如何增强英语教学的趣味性、提高学生学习英语的兴趣是当下需要解决的问题之一。

关键词： 初中英语 教学情境 英语情境构建

英语学习不仅仅是语法句法、句子结构及词性学习，更重要的是英语的应用及发音，作为一门语言类学科，需要更加注重听说，读写需要作为基本的技能进行掌握，由于汉语和英语属于不同的语言系统，我们在学习英语的过程中难以做到用汉语直译英语，学好英语就要不断地完善教学体系，借鉴先进的教学方式充分打造教学情景课堂，不但要在课堂中进行情境创设，还要推广到课下，拓展到家庭，并且在生活中运用，让英语学习融入生活，课堂由于时间有限，教师为了完成教学任务，需要在有限的时间内完成教学，因此课堂氛围显得紧张，但是课下学生有很多时间，而且环境较轻松愉快，能够更有效地进行英语学习，在设定的英语情境中实现英语的应用，进行一些快速有效的练习。

教师可以开展多方面、多维度的英语活动，有效激发学生学习英语的兴趣，开发学生的语言学习潜力。例如开展英语主持、英语对话、情境表演、英语歌曲的表演或者学习，可以让学生进行有感情的朗诵，让学生融入真情实感，增强学生自主学习的热情，让学习变得更有意义。学生作为课堂的主体，教师在教学中要以学生为核心，做到以人为本，而且在教学中要注意每个学生不同的性格特点及学习能力的不同，结合自己班级的实际情况，因材施教，合理分配教学计划和教学任务，在教学情境的设计中教师要学生设计和编排，根据自己的兴趣爱好和大家的智慧，情境不一定要符合逻辑，但是内容一定要符合英语学习，让学生在这个过程中更好地掌握句子结构、语法结构和发音，让学生在情境中得到个性的自由发挥，不断提升自己的英语沟通能力，充分激发自身创造力，让英语学习更加充满趣味性，在情境创设中充分考虑每个学习个体能力的差异，让他们根据自己的能力创设情境，对于能力较强的学生可以积极拓展情境，加入更多的元素，还可以在深度上入手，而对于能力较弱的学生则需要掌握基础的语句用法，难度可以较低，但是一定要完整地呈现，英语情境的创设要不断改善，以更加完整的方式融入英语教学中，避免学生学习“哑巴英语”，英语离不开读写，更重要的是听和说，英语学习需要在生活和实践中不断检验，要让英语学习从课内向课外延伸，培养学生的英语应用能力，提升学生的英语素养，对于英语学习中情境的合理创设及应用我有几点看法做如下分享。

一、合理运用英语情境

由于受应试教育的影响，以往的英语教学是一种应试教学，由于缺少运用英语的场景，英语学习没有得到足够的重视，教师和家长都要求学生在英语考试中以取得高分为目的，不注重英语的实际运用，英语作为一门语言类课目在这种学习方式下难以达到学习一门语言的目的，而且学生的语言能力一直卡在瓶颈，难以得到突破。因此，教师在英语教学中应当更加注重学生的学习感受，语言学习不是通过一两次考试、几堂课学习就可以合格的，它作为一门语言更加需要学生多练习，注重语言学习的运用，仅仅将英语学习作为追求高分的一种工具，这就让英语学习变得没有趣味性，而且不符合英语学习的初衷。随着全球化进程的加速，学生能够接触到各种各样的国际友人，在语境中学习语言才能真正提升语言水平。要锻炼语言交流能力，就要在生活中多加锻炼，在生活中实际运用，让课堂所学得以运用。语境教学更能满足素质教育提出的教学要求，不要做高分低能的学习者，一定要以使用它为目的地进行学习，书中的知识是静止的，让学生养成学以致用的良好学习习惯。拓展学生的第二课堂，加强学生课下英语交流的机会，鼓励他们在英语学习中不断实践，达到学以致用的目的。教学情境的创设，有利于培养学生学习英语的兴趣，在一定程度上调动学生学习英语的积极性，让教师更好地实现教学目标，让学生将英语作为生活必备的交流工具，避免哑巴英语的出现，让情境英语从课上延伸到课下，帮助学生提升英语能力。

二、营造轻松愉快的课堂氛围

良好的教育环境有助于教师、学生实现双赢，教师教得轻松，学生学得快乐，积极性高涨，主观能动性较强，课堂教学效果明显，真正实现高效课堂的最优化。教师应让学生享受英语学习带来的乐趣，享受英语学习过程，多使用幽默的语言活跃课堂轻松氛围，不但提高课堂教学效率，而且抓住学生的注意力，让学生在学习英语的过程中更加积极认真。教师在教学过程中应当就本次教学内容提前进行教学资料和背景的收集，为学生丰富课堂内容。教师可以在课堂中开展课前“一分钟幽默”，让学生上台表演，或者小组上台表演，进行一段美式幽默的表演，全程必须使用英语对话，提高课堂的趣味性和学生学习英语的浓厚兴趣，使学生在轻松愉快的学习氛围中更好地展示自我。教师在营造轻松娱乐的课堂氛围时，要注意把握尺度，做到张持有地，既要体现学生天真活泼的一面，让课堂气氛高涨活跃，又要把握教学进度，注重教学重点，让学生在轻松快乐的氛围中不但得到个性的自由发挥，而且掌握课堂学习重点，提升英语水平，完成教学任务。教师在营造轻松愉悦的课堂氛围时要注意对每个不同个体平等对待，“将一碗水端平”，不可因为学生的水平或者能力有限就区别对待。对于能力薄弱的学生及平时不喜欢展示自我的学生，要让他们自己展示，在课堂上调动这些学生的积极性，多给他们鼓励和关心，让他们感受到老师对自己的关爱和帮助，这样不但能提升学习的兴趣，而且能调动他们热爱学习的积极性，帮助这些学生提高英语水平，让整个班级学习英语的氛围更加浓厚。

三、加强师生之间的互动

要提高英语课堂效率，教师与学生之间要加强联系、交流与沟通。“一个巴掌拍不响”，学生作为课堂的主体，要积极发挥主体作用，作为课堂的主要承担部分，教师作为课堂的引导者，要发挥引导作用，引导学生积极学习。两者之间不能割裂开来，以往的教学模式只是教师在课堂上兢兢业业地讲解，学生则在下面听讲，这样的讲课模式很容易使学生注意力不集中，枯燥的语法知识加上单一的教学方法很容易打击学生的学习兴趣，降低学习效率，因此，教师应当在教学过程中与学生多交流，增加一些增进情感的小游戏，创设情境，让学生充分发挥主体作用，让整个情境贯穿教学始终，让学生与教师之间多点交流，避免教室成为教师“单口相声”的表演舞台。要加深学生的学习印象，为学生的英语学习打下坚实的基础，让课堂成为学生发挥个性的舞台，给予每个学生民主的权利，让他们发表自己的意见和看法，让学生与教师共同完善英语教学体系，不断提高英语教学效率，改变以往的教学模式，摆脱束缚，增加创新型元素，使整个英语课堂焕然一新。

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