高中思想政治课堂练习的典型性与有效性

罗瑞禽

摘 要： 当前思想政治教学体系有着严密的逻辑性，各个知识点由简单到复杂，逐步递进。其中，借助课堂练习的典型性与有效性可帮助学生构建知识框架，强化学习效果。本文就提升高中思想政治课堂练习的典型性与有效性的意义和方法进行分析。

关键词： 高中思想政治 课堂练习 典型性 有效性

课堂练习是课堂教学的一个重要有机组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段。典型的有效的课堂练习可以帮助学生顺利实现这一学习目标。政治课堂练习是政治教学的基本方法之一，学习思想政治不进行一定的行之有效的练习，将难以使学生及时掌握知识，形成技能，提高运用知识的能力。因此，要注重提升思想政治课堂练习的典型性与有效性。

一、提升思想政治课堂练习典型性与有效性的意义

1.符合新课程理念。

典型的有效的课堂练习符合新课程的理念、符合素质教育精神，现代教育要求学生全面掌握各项基础知识，提倡德、智、体全面发展，把学生从单纯的智育训练中解放出来，教师充分挖掘课堂练习的潜力，提高课堂练习的典型性和有效性，集传授、解惑、巩固于课堂一身，最大限度地提高解决问题的效率，提高思想政治课堂教学的有效性。

2.有助于学生掌握知识。

在思想政治教学过程中，由于学科特点，有些知识点比较零碎，知识点之间没有较为直接的紧密的系统性，如果在课堂教学中不进行有效的练习，学生很难对全部知识进行理解和掌握，也容易遗忘。所以，通過提升练习的典型性和有效性，可帮助学生对已学知识进行巩固，构成完整的知识链。

3.有助于培养学生运用知识的能力。

思想政治课的特点之一是引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程。思想政治课堂练习一定要具有典型性和有效性，这样才能有效帮助学生提高对知识的分析能力和解决能力，理论联系实际，学以致用。在实际练习过程中，引导学生将课堂上学到的辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法应用到具体问题当中，切实提高参与现代社会生活的能力，这是对学生知识转化能力的培养。

4.提升学生的学习兴趣，增强学习自觉性。

通过典型性和有效性的课堂练习，引导学生积极认真地思考、分析和解决问题，将学习主动权还给学生，让学生对自己进行充分展现，不但可激发学生的学习兴趣，还可以使其养成良好的学习习惯。例如：我在教学中安排一定时间，引导学生通过学习教材编制自学提纲，这样，学生学会预习新课，学会把握教材重点，学会自己发现问题、提出问题、探究和解决问题等。

二、提升思想政治课堂练习典型性与有效性的几种方法

优化课堂教学必须研究课堂练习的优化，思想政治课堂练习形式是多种多样的，但在练习过程中要注重其典型性和有效性，以学生为主体，以教材为依据，从实现课堂教学目标出发，有针对性地设计课堂练习，做到重点突出、精益求精、机动灵活、逻辑性强，使课堂练习优化，以便帮助学生将学到的知识应用到实际问题的解决中，可从以下几方面培养提升：

1.口头练习。

口头练习为在对某个知识点或者概念教学中，教师提出有启发性的有效性问题，可指导学生在课堂中讨论。这样的练习主要是口头表述，以课堂提问方式进行，能强化记忆有关的概念和原理；能帮助学生对课堂学习当中的疑难问题进行解决，并提高语言表达能力和问题分析能力，突破传统授课模式的限制，增强课堂的活跃性。教育家卢梭曾指出：“千万不要干巴巴地同年轻人讲什么理论，如果你想使他们懂得你所讲的道理，你就要用一种东西去标志它。应当使思想的语言通过他的心，才能为他们所了解。”思想政治课蕴含着情感教育，教师通过运用充满感情色彩的口头语言感化学生，从而引起学生思想情感上的起伏共鸣，给学生以力量、信心和克服困难的勇气，进而养成良好的自主练习和表达习惯。

2.书面练习。

书面练习和口头练习一样，是完成课堂教学任务，达到教学目的的主要途径。书面练习具有帮助学生加深记忆痕迹而联系旧知识的复现功能，具有帮助学生把口语和书面语相牵的桥梁功能。课堂教学中听、说、读、写是一个整体，它们是相互作用的，是有机联系一起的。每节课适当安排质好量宜的书面练习，使学生的听、说、读、写能力通过适量的训练而得到发展，使之成为提高课堂教学质量的一个重要途径。书面练习是学生学习过程中的一种输出，是检验学生对知识是否掌握的一种手段，同时特别容易暴露学生存在的问题。这种练能够帮助学生提高动手和动脑的能力，并培养文字表达能力。教师对于书面练习要精心设计，表达出广泛性和针对性，突出重点，尽量展现时间少而精、小而活的特征，才能提高典型性和有效性，使学生明确自身的学目标，牢固掌握课堂当中学习的知识点，强化学习效果。

3.多媒体辅助练习。

在教学中要充分利用现代教育技术开发政治教学资源，合理借助多媒体技术，帮助学生进行有效的课堂练习，突破传统练习形式的枯燥性，拓宽学习渠道，改进学生的练习方式。创设练习时教师可根据不同的教学内容，结合实际利用计算机和多媒体教学软件，把生动的画面、鲜明的色彩、形象的声音、完整的情节展现在学生面前，使学生如见其人、如闻其声、如临其境，有助于学生直接理解所学的知识，充分感知学习内容，获得大量的练习素材，从而加深对学习内容的印象，把学习内容与实际情境、事物联系起来帮助学生拓宽视野，增强练习的有效性。

4.情景模拟练习。

在日常教学中应用情景模拟练习的形式受到了学生的一致好评。学生在这一练习过程中通过角色扮演等，可以营造轻松愉快的学习氛围，强化对知识的记忆，突出课堂练习的典型性和有效性。我们应精心创设各种情境，促进师生共同参与活动，多鼓励学生扮演不同情境中的不同角色，让学生经历、体验不同角色的心理和环境，拓展学生思维，充分调动学生的非智力因素，使知、情、意、行融为一体，有效促进学生主动探索、乐于练习、自我发展。

例如：在教学高一“经济生活”“新时代的劳动者”这一内容时，我通过创设情境模拟组织现场招聘会，从企业用工的角度和求职者的角度等进行综合研究，让学生分别扮演不同的角色，学生在多角度探究的基础上形成对我国就业形势、就业渠道、就业观念的全面认识，在乐趣中掌握知识。

5.创新练习。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新推动着人类思维方式的变革。教学观念的改革更新，不但要求教学手段及策略得到改善，课堂练习也需要创新。高中政治知识有着一定的抽象性，加之学习内容比较繁杂，学生在学习过程中会感到枯燥和无聊，长此以往便失去学习积极性，影响政治学习效果。因此，要创新思想政治课堂练习，融合生动有趣及新奇的课堂练习，突出课堂练习的典型性及有效性，使学生在巩固练习知识的过程中提高对政治知识的探究兴趣，强化学习效果。在教学中，可以应用微课、知识辩论、演讲、知识竞赛、手抄报等形式，对课堂练习形式进行创新，使学生积极主动地参与课堂练习，在练习中完善知识体系，将学到的知识应用于实践中，强化学习效果。此外，在这些练习活动过程中，教师要积极引导，以便学生有正确的思考方向，提升练习的正确率、有效性。

总之，在教学过程中要根据教学目标和教材内容结合实际，有目的地创设一些有效的典型练习，使学生站在不同的角度对知识进行理解和掌握，使零碎的知识更加系统，使分析问题和解决问题的能力不断提高。

参考文献：

[1]何莉华.提高高中生思想政治教育的有效性措施[J]读写算：教育教学研究，2011（67）.

[2]杨建波，赵丽荷.浅析高中思想政治课堂教学中的有效性[J].考试周刊，2018（9）：130.