分层教学法在高中英语教学中的应用研究

赵永彬

高中英语在高中阶段是一门重要的课程，并且随着经济全球化的深入，高素质的英语人才成为社会和企业发展的关键推动力。新课标下英语教学注重培养学生的综合能力，但是目前高中英语教学出现了较为尴尬的局面。研究发现，高中应用教学中应用分层教学法有利于缓解当前英语教学中的尴尬局面。

1. 分层教学法应用于高中英语教学中的意义

分层教学法对学生提高学习成绩来说是很重要的，教师可以将学习成绩不同的学生分层，然后根据不同层次学生基础的不同进行区分教学，这样可以最大限度上调度教学资源来为学生服务。高中英语的教学也可以利用分层教学法进行，该方法的应用可以调动学生们英语学习的积极性，并不断提高学生们的自信心，所以说分层教学法在高中英语学习中的应用具有重大意义。在传统的教学模式下，基础不同的学生一起听教师讲课，所以一些基础较差的学生很难跟上教师的步伐，这样他们在学习中就是去了兴趣，学习成绩便会一落千丈。分层教学法就可以解决这方面的问题，教师可以将基础不同的学生分成不同的小组，然后教师根据不同小组的学习基础展开教学，基础差的学生也可以从课堂上吸收到新的知识，这样就可以在一定程度上提升他们的自信心，而且还可以不断提高对英语学习的兴趣。

2. 如何有效地将分层教学法应用于高中英语教学

2.1教师要培养分层意识

高中阶段的学生经过小学和初中阶段的学习，已经具备了一定的英语基础，但是由于个人理解能力不同以及认真程度不同，在英语成绩上存在着很大的差异。如果进行统一教学，那么学生之间的差距会越来越大。因此，教师要逐步培养分层意识，对学生进行分层次教学，在对学生进行分层时要坚持科学原则。笔者建议在分层时教师可以将学生分为四组：一组是英语成绩较好且英语思维能力理解能力较强的学生，教师在对这组学生授课时可以采用抽象教学法，培养学生自主学习的能力。二组是英语学习成绩较好但是英语理解能力相对不足的同学，这些层次的学习成绩主要是由于刻苦努力，因此教师在选择教学方法時应该选择一些较为直接的教学方法，便于学生进行理解。三组是对英语知识掌握程度不够且态度不够端正的学生，并且这组学生的理解能力较强，教师在教授这组学生时主要是加强对学生的引导和监督，培养学生对英语学习的爱好。四组是英语学习成绩一般且理解能力较差的学生，在教授这组学生时，教师要耐心的进行，给予他们一定的鼓励，在讲解上采用较为直接的解说方式，帮助学生更好地理解文章的意思。

2.2教学资源配置要坚持公平公正的原则

分层教学过程中教学资源的分配要坚持公平公正的原则，不要因为学生的成绩不好就歧视他们。在分配教师时，不仅仅要依据教师的教学水平进行分配，关键还要看教师的教学方法，为每个层次的学生配置最为适合他们的教师。教师在教学过程中不能因为学生一时的英语成绩较差，就忽视学生，要清楚地牢记分层教学法只是一种教学方法，其归根结底是为了提高学生的英语水平，让每一个学生都能够得到充足的发展和提高。在教学过程中，要尽量地避免因分层而伤害学生的自尊心。对于成绩较差的学生，要采取鼓励的方式，提高他们的自信心，而对于成绩较好的学生，教师要采取鞭策加鼓励的方式，让他们戒骄戒躁。

2.3制定合理的评价体系

分层教学法要结合分层评价机制才能发挥其最大的效用。教师要依据学生的情况制定分层次的评价体系，力求给予学生公正、科学的评价。教师要转变过去那种以成绩论英雄的评价体系，而是要立足于长远，以学生自身的提高为评价标准，促使学生能够不断地超越自我。另外，在评价过程中要注重学生实际应用能力的考核，提升学生对英语实际应用能力的重视程度。归根结底，科学合理的评价机制能够发现每一位学生的进步之处，有利于维护学生的自尊心和提升学生对英语学习的兴趣。

3. 总结

分层教学法在高中英语教学中的应用是很有必要的，它可以将不同层次的学生学习英语的积极性调动起来，这样学生们的学习成绩会普遍提升。另一方面，分层教学法在高中英语教学中的应用还可以培养学生们对英语学习的兴趣和自信心，这对他们日后的学习和生活来说都是很重要的。

[1] 司碧. 浅谈分层教学法在高中英语课堂教学中的应用[J]. 高考， 2016（12）.

[2] 何小琴. 研究性学习与分层教学法在高中英语教学中的应用分析[J]. 校园英语， 2015（26）.

[3] 华士媛. 分层教学法在高中英语教学中的运用[J]. 教育， 2017（34）.

（作者单位：河南省西平县杨庄高中）