细微之处见实效

摘 要：中职教育是我国职业教育的构成部分，舞蹈教学是中职教育的一大模块，舞蹈专业是中职教育的重点专业之一，更是为社会输送专业人才的重点专业。随着信息技术的高速发展，微课作为一种新的教学方法，越来越多地应用于中职学前教育专业舞蹈课教学。舞蹈利用微课教学，可以让学生自主安排学习时间，从而提高舞蹈的学习效率。通过分析微课教学的优势和中专学前教育专业舞蹈教学现状，提出创新舞蹈教学模式、培养学生兴趣、引导学生利用碎片化时间自主学习，从而提高中职院校舞蹈教学的学习效率。

关键词：微课；中职院校；古典身韵；舞蹈教学；翻转课堂

作为一种新兴的教学手段或教学载体，微课越来越受到广大学校或教师的青睐，事实证明，在不断地尝试与运用中，微课在教学中确实发挥了不可替代的优越性。结合中职院校学前教育专业舞蹈教学的现状及存在的困惑，笔者认为在舞蹈课教学中，微课的作用更是独树一帜，独领风骚。

一、 欣赏经典，适时讲解，开拓学生的舞蹈视角

对于舞蹈的美，我们首先得学会欣赏、鉴赏。笔者认为微课方式的欣赏比直接的视频播放欣赏更形象、更直接、更具实效。在微课授课中，播放视频的同时，教师对舞蹈的动作、姿态、表情等所表达的意蕴，表现的情节进行认知与介绍、交流，理解舞蹈者的内在意蕴，并进行感悟与体验，迎合舞蹈者的精神，并在韵律和节奏的感染下，与舞蹈的内在情感交流、沟通、融合，使整个身心体验到舞蹈的美、舞蹈的韵律、舞蹈的情感。相互启发、分享，不断开阔舞蹈眼界，丰富舞蹈知识，提升舞蹈审美能力。试举一二例：

《雀之灵》女子独舞，杨丽萍编导并表演，1986年中央民族歌舞团首演，舞台背景为明丽的云南傣家风光。一只洁白的孔雀飞来，迎旭日亭亭玉立，当风而舞。梳理羽翅、舒展美丽的身姿，啜水止渴，以轻盈的舞态盘旋，缀着金色羽毛的雀尾展开，希冀和平的心声响起。孔雀身姿映衬在东升的圆形光环中，高洁而富有清傲骨气，充满了生命的激情。作品以傣族孔雀舞的基本动作为依托，在极富想象力的空间中，很有灵感地塑造了孔雀的精灵般形象。表演者充分运用手臂、肩、胸、头部的闪烁性动作和柔性的腰肢，突出了孔雀跳动灵魂和生命活力，表达了傣族人民热爱和平的强烈愿望。

又如《春江花月夜》女子独舞。1957年北京舞蹈学院陈爱莲首演。表现一位古代少女在春天的月夜漫步于江邊花丛中，触景生情，幻想自己将来美好的幸福生活。舞者身穿天蓝色衣裙，双手持白色羽毛扇，舞蹈词汇采自中国古典舞。为了表现出特定的环境和人物的思想感情，作者安排了“闻花”“照影”“听鸟叫”“学鸟飞翔”及“想象中爱情的幸福”等细节。并相应地设计出具有浓郁民族色彩和古典风格的动作造型。

以微课为主要授课方式的舞蹈欣赏课，会很大程度上提高学生的艺术素质，也会促进其他方面的发展与进步，在舞蹈教学中值得推广。

二、 翻转教学，使舞蹈教学真正实现从低效到高效的转变

古典身韵组合的中专舞蹈实际教学模式可以有非常丰富多彩的形式。将我国古典声韵实际教学中各类高级技术紧密的结合到中专舞蹈教学中来，使学生对于个人的劲力、节奏、空间可以艺术模式做出展示，将内心情感与个人的思维都融入舞蹈中来，这是非常重要的个人训练的阶段，也是学生舞蹈技术升华显示。比如：盘腕、小五花是中国古典舞的基本动作，基本要领看似简单：标准兰花手指，手腕处并拢，平面轨道旋转，在旋转过程中，尽量使手心向上平摊，自内向外或转右小五花或转左小五花。对于初学舞蹈的学生来说却并非易事。或不得要领或动作生硬，体现不出古韵典雅、无韵味可谈，用一节课的时间来进行练习，有影响教学进程，对基础好的学生而言也是时间的浪费。于是，我精心准备了《小五花，你能行》的微课，主题鲜明，目标明确，就是让学生熟练技巧，灵活表现小五花的古典韵味。虽然短小，但效果明显，意义非凡，是一个非常重要的教学资源；虽然时间短，内容、资源少，但由于主题突出，内容具体，方式多样，见微知著，充分体现小课堂大教学的理念，稳步推进，充分掌握舞蹈的各种技巧，相信这样的小步子教学，会使每一个学生尤其学困生展示不同的韵味，做到用身体语言表达美，阐释美。

在专业实训中，微课的作用更是独领风骚。尽管也有技能大赛的规定参考视频，但动作组合、技巧展示都是一气呵成，对于绝大多数的学生老说，看的是眼花缭乱，却又无法正确表达，灵活展示。尽管规定参考的技巧组合只有行进踢前、旁腿组合，倒踢紫金冠组合，单一大跳，小跳，中跳，大跳，结束句子等几个部分，可在实际的实训与学习中却存在很大的难度，每个组合又能分解为4-5个或更多的技巧小组合。这种情况下，可以就一个小组合进行一堂微课教学，教师分解动作，慢速示范，学生细心观察，悟心揣摩。训练不再受时间、空间的限制，形体房内可以练，宿舍、教室、操场也可以练；舞蹈课上可以练，晨起、课间、饭后也可以练。课堂教学进行了有效的延伸，这样就可以大大提高教学效率。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”对于微课这种新兴的教学手段，作为教学一线的我，应始终抱着学习着、观察着、困惑着、思考着、尝试着的态度，积极探索并努力实践中职舞蹈教学的课堂翻转。让学生翻转为主人，让低效翻转为高效，让一元翻转为多元，让舞蹈微课教学的“位微不卑、课微不小、步微不慢、效微不薄”的优势充分凸显出来，PK原来的言传身教的古老传统教育模式，使舞蹈教学开辟一片新天地。

参考文献：

[1]宋海芳.中国古典舞教学课程模式研究[J].北京舞蹈学院学报，2010（2）：25-29.

[2]王鹏飞.论中职舞蹈教学中对学生舞感的培养策略[J].现代职业教育，2016（17）：46-47.

[3]王俊丁.论多媒体与高职舞蹈教学的有机结合[J].大众文艺，2015（7）：234.

作者简介：

常爱英，甘肃省武威市，民勤县职业中等专业学校。