新时代基层初中教师职业幸福感的影响因素及提升策略研究

摘 要：职业幸福感不单单会对教师的工作效率以及学生成长造成较大影响，同时还会影响到教师的职业生活以及生活质量。所以，要想切实地完成新课改的推进，使学生的综合素质得到有效提升，达到素质教育的目标，社会各界必须提升对教师职业幸福感的重视，才可以科学合理的措施增强教师的职业幸福感，这样才可以让他们更积极主动地投入到教书育人中去，培养出更多综合素质优秀的高素质人才。鉴于这种情况，本文首先分析了会对初中教师职业幸福感造成影响的因素，并以此为基础提出了几点增强初中教师职业幸福感的建议。

关键词：基层初中教师；职业幸福感；影响因素；提升策略

随着时代的快速发展，社会对人才的标准也随之发生了较大的改变，这种情况也给本就压力山大的初中教师带来了更多的心理压力，并且当前社会很多人并没有重视到教师职业幸福感的重要作用，这种情况严重影响了初中教师的职业幸福感，甚至对其日常生活质量以及教学工作都造成了较大的影响，也严重影响了教育教学工作的顺利进行。所以，本文展开基层初中教师职业幸福感的影响因素及提升策略研究有着重要的现实意义。

一、 影响初中教师职业幸福感的因素

（一） 社会环境因素对初中教师职业幸福感的影响

“望子成龙，望女成凤”是每个家长心中都存在的美好愿望，而成为时代发展所需的高素质人才则是社会对青少年学生的盼望，但是要想达到上述目的，必须要通过教育这一途径，作为教育工作的主导者，初中教师不可避免地要将社会与家长的期待担负起来。然而，现在我国社会各界在教师的职业评价以及教育期待上却存在着比较大的偏差，甚至很多偏远地区的中学教师根本没有办法获得相应的基础保障，而城市的初中教师也因为学生数量多、工作负担重等原因，产生了极大的心理压力，严重影响了初中教师的职业幸福感。

（二） 学校环境因素对初中教师职业幸福感的影响

当前我国很多初中学校的管理体制都存在比较大的缺陷和滞后性，这种情况严重打击了初中教师的职业幸福感。教学安排不合理、教学研究任务重更是成了极为普遍的一种情况，使初中教师产生了一种身心俱疲的感觉。除此之外，学校的管理也不满足民主性的标准，官本位以及一言堂现象严重，基层教师的意见根本得不到重视，教师的个人潜力根本没有办法全面发挥出来。

（三） 个人因素对初中教师职业幸福感的影响

因为受到功利心的影响，当前我国有很大一部分初中教师对自身职业有不合理的心理预期存在，没有办法保持一颗平常心，安于教育教学与人才培养，互相排挤、争名夺利以及好高骛远的现象时有发生。除此之外，还有一部分教师心理承受以及调节能力相对较差，根本没有办法灵活有效地解决教育教学过程中发生的问题，使自身所承受的心理压力越来越大，对职业幸福感也造成了比较大的消极影响。

二、 提升初中教师职业幸福感的策略探讨

（一） 提升教师的社会地位以及职业待遇

作为从事教育教学工作的自然人，其同样有实际的生活需要，所以要想使教师的职业幸福感得到有效提升，必须保证其物质基础满足实际需要。首先，我国虽然经济水平得到了很大程度的提升，但是区域经济发展水平严重不平衡，像一些西部偏远地区甚至还有工资没有办法按时、按量发放的情况，生活条件以及基本生活都没有办法得到有效满足，还有一部分教师处于危房之中，严重影响了他们的职业幸福感。所以，要想使教师真正产生相应的职业幸福感，政府必须提升教师的社会地位以及职业待遇，以此来有效提升教师的职业幸福感，并且社会各界都应该充分认识到教师职业存在的艰巨性、复杂性以及特殊性，给予初中教师更多的关心和支持，从而让教师更加积极主动地投入教育教學工作中。

（二） 构建一个轻松和谐的工作环境

要想有效提升初中教师的职业幸福感，应该有效提升教学工作环境的改善力度，优化教师的办公条件，同时给其提供更加现代化的设备支持以及教学资料，满足其实际工作所需。除此之外，对于初中教师来说，因为受到工作的影响，其人际交往范围相对来说也比较狭窄，也没有相应的人际支持系统，所以，学校管理者应该营造一个互帮互助的工作氛围，这样可以在提升竞争性的同时增强教师之间的凝聚力。除此之外，学校领导还应该给予教师足够的支持、信任、尊重以及谅解，尽最大努力帮助他们解决工作生活过程中遇到的困难，倾听他们合理的要求和建议，这样才可以让他们更认同学校和自身所从事的这份职业，提升他们的职业幸福感。

（三） 给教师提供足够的发展机会

在当今这个互联网信息时代，学生获取知识的渠道也越来越多，教师已经不是学生获取知识的唯一来源，这也给初中教师带来了新的挑战，为了稳定自身的地位，初中教师不得不在百忙之中花费仅剩的精力来丰富自身的知识储备，增强自身的教育教学能力。所以，要想使初中教师的职业幸福感得到有效提升，相关工作人员应该注意为其提供足够的发展机会，满足其实际发展需要。以学校为例，学校应该给教师提供相应的进修机会，组织优秀教师参与相应的进修培训，从而使他们的知识储备以及业务素养都得到有效更新。除此之外，学校还可以邀请外界的专家学者来到学校内部展开培训讲座，让教师感受到学校对自身的重视，进而使他们的职业幸福感得到有效增强。

三、 结束语

总而言之，提升初中教师的职业幸福感能够让他们更积极主动地投入教书育人中，并让他们真正意识到教书育人工作带给自身的乐趣，同时还可以使初中教师的心理素质得到有效增强，为素质教学的顺利进行提供更有力的支持和保障，从而使学生的综合素质得到有效提升，进而为中华民族伟大复兴中国梦的实现以及社会主义现代化强国建设培养出更多综合素质优秀的后备人才。

参考文献：

[1]董德功.农村初中教师职业幸福感的影响因素及提升策略研究——以山东省F县农村初中为例[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2018.

[2]曾绍峰.初中教师职业幸福感现状调查分析及对策研究[J].教育探究，2016，7（2）：64-68.

作者简介：

田亚云，甘肃省白银市，白银市会宁县柴门乡教管中心。