小学体育教学引入村落儿童游戏的可行性分析

赖智榕 钟胜 王世梅 赖烁兵

摘要：儿童游戏在小学体育教学的占据重要的地位，对小学生的身心健康成长发挥着重要的作用。本文运用文献资料、专家访谈、逻辑分析等方法，研究探讨赣南地区小学体育教学中开展村落儿童游戏项目的可行性，并以赣州师范高等专科学校为试验点进行分析，研究结果显示：小学开展村落儿童体育游戏具有组织简单便利、场地器材充足、学生学习兴趣高、游戲气氛浓厚等特点，为村落儿童体育游戏的有效引入与开展提供了有利条件。

关键词：小学体育;村落儿童游戏;可行性分析

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）06-0207-01

自从义务教育《体育与健康课程》改革以来，小学体育课的教学内容大部分还是以现代体育课程内容为主，从而忽视了地域特色民族文化的保护、传承和发展。本文从儿童游戏在体育教学中的作用与方法论证，结合当地小学的设施设备与具体情况，探析赣南村落儿童游戏在小学体育课堂上实施的可行性。

一、儿童游戏在小学体育教学中的作用体现

在体育教学中依着书本的知识点，按部就班的进行教学，对于小学生，他们的好动的特点，要想达到好的效果是比较困难的。所以在体育教学中应穿插一些游戏的成份，或者贯穿整个课堂的始终，游戏在体育教学中具有重要的作用。

（一）激发学生，运动兴趣，培养学生终身体育的意识

新课标指出“学校体育是终生体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终生锻炼的前提”。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼，体育游戏可以创设宽松、平等、充满活力的氛围，鼓励学生积极大胆的展示自我。例如：可以通过分组方式参与比赛，游戏的进行使学生的兴趣得到了激发，使学生由被动学习变为主动学习。

（二）培养儿童的创造能力

体育之所以加入游戏的内容，主要是为了让孩子们在游戏过程中边动手，边动脑，锻炼孩子们的观察力、记忆力、判断力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。教师应在活动中给孩子们更多的思考空间，提出疑问，让孩子们去思考与创造。

（三）训练学生的基本素养

思想品德是四有之首，没有好的思想品德，其他的教育都是徒劳。教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。孩子由于世界观还没有形成，思想可塑性较大。这就要求把德育教育贯穿于游戏之中。用特定的角色规范孩子的言行，让他们有责任感及正义感。游戏《老鹰捉小鸡》，设计了群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过集体合作，共同打败老鹰。孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人，认识集体的力量，还可以知道团结互助的好处。体育游戏内容健康，在潜移默化的熏陶中，孩子们培养了高尚的情操。

（四）强化学生的基本体格

和其他学科不同，体育学科的侧重点不是在脑力上而是在体力上，主要目的就是提高学生的身体素质。和传统教材相一致的是体育游戏也是强调身体练习的锻炼方法，体育教学可以培养学生多方面的能力，比如，力量、耐力、柔韧度、速度等，体育锻炼可以锻炼学生身体各个部位以及器官的功能，让学生的脑力劳动与体力劳动相结合，促进学生的全面发展。

二、体育游戏教学采用的教学法

现在的学生都是独生子女，很多人在家庭中都是百般呵护，家中的小皇帝，从小就养成了以自我为中心的性格特点，而离开家庭后，则会产生较强的焦虑和不安全感，甚至导致性格的孤僻。有些时候他们的游戏兴趣也不是很高，所以体育游戏教学方法的选择对于教学的开展具有举足轻重的作用，为了充分调动学生的积极性，课题组采用以下几种教学方法进行试验与探究。

（一）确定角色任务

在活动中让小学生们担任一定的游戏角色，促使他们通过自己的努力，完成在集体游戏中对自己所承担的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教师的表扬，从而得到自我肯定和确认，让他们对该运动产生兴趣。如“运球接力…看谁传得快”等等。通过在群体活动中犯规受到的指责来修正他们的行为，自然养成有秩序，守纪律的作风。对他们的出色表现教师应及时给予表扬。使其重新认识自己的能力，这样通过完成游戏的角色任务来激发学生的学习，活动兴趣，从中可以使学生在活动中得到评价，以此来认识自己以及自己与群体的关系，形成良好的个性和性格。

（二）渐增游戏难度

好奇是学生一个很重要的特点。好奇不仅是学生学习的动力，而且也是推动科学进步的原始动力。学生对事物产生了好奇感，常常想亲自体验。这样在不自不觉中投入到了学习之中。所以，教师在上课时，应多采用新异有趣的教学方法，并逐渐增加活动的难度来引导他们保持对活动的兴趣，如“三条腿走路”、“推车”、“赶鸭”、“打靶”等。遵从学生好玩的天性，教他们在这些活动中学习参加集体活动的方式，在克服自身和自然障碍过程中使身心得到承受外来冲击和打击的锻炼，并产生积极情感，通过遵守游戏规则和服从裁判来逐渐了解群体活动的各处规则，学会自己克服困难和解决矛盾的方法。

（三）集分结合的方法

集分结合即在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，之后在组织各种游戏活动时，将学生按运动能力和身体条件均等地分成若干活动小组，并在各小组配备一定的活动能力较强的学生，以带动小组学生积极活动。通常游戏分组方法采用：按报数自然分队，按运动水平，按身体健康条件等来进行分组。例如，在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立，单腿跳跃，单腿跳接力等比赛活动，把集中教学和分散练习结合起来。

三、赣南地区小学开展村落儿童游戏的优劣势分析

（一）小学生对村落儿童体育游戏的认识

赣南地域文化属客家文化体系，其儿童游戏具有村落集中等特征，在数量上拥有50多项，跳绳、跳房子、武术、斗鸡、攻城、打石子、打纸板等系列儿童游戏项目，对于小学生来说虽然认识不够，但是这些游戏可操作性强、非常容易接受;且场地器材的需求不像篮球、排球、体操等项目需要专门的场地设备。

随着现代生活的发展，部分儿童游戏渐渐远离小学生的课余生活，让这些村落儿童游戏走进小学生的课堂，不仅丰富了小学体育教学和课余活动，更是对地域传统优秀文化的传承。

（二）小学生对村落儿童体育游戏的兴趣

融合了客家因素的赣南地区村落儿童游戏趣味性与竞技性，更能激发小学生的求知与参与兴趣。村落儿童体育游戏的娱乐性、观赏性、参与程度是吸引小学生参与的主要因素;村落儿童体育游戏的竞技性是激发小学生参加与学习兴趣的另一因素;学习与玩耍村落儿童游戏，对小学生的文化知识拓展与学习兴趣也起着重要的作用。

通过调查，有的小学在开展班级活动、夏令营活动、校园文化节等活动中也经常会出现村落儿童游戏的项目，但是不具规模与科学的组织与管理。

（三）小学开展村落儿童游戏所需师资与场地设备

在赣南地区小学体育教学中开展村落儿童游戏所需要的师资条件方面，无论是城镇小学还是乡村小学，都具有得天独厚的先决优势。由于村落儿童体育游戏开展的简便性，场地设施设备的要求比较简单，室外项目只要有空地、草坪、操场就可以进行，如踢毽子、打陀螺、滚铁环等项目，器材也是可以自行制作：室内项目就更是需求较低，如挑棍儿、翻绳、牛角棋等项目，无论天气好坏均可在室内进行。