记得牢，记得快

崔霞

众所周知，小学生对于内容精彩、图案精美的英语绘本普遍比较喜爱。英语老师借助这一点，结合小学英语教学的需要，纷纷选择英语绘本开展一些别开生面的活动，通过多种渠道组织学生进行阅读学习，利用绘本中的故事情节吸引学生的阅读兴趣，培养良好的英语阅读习惯。那么，如何发挥绘本阅读的最佳效果，为学生开辟一条崭新的英语学习途径呢？

一、词缀记忆法

英语单词的构成是有规律的，一般由三部分组成：词根、前缀和后缀。词根决定单词意思，前缀改变单词词义，后缀决定单词词性。词根、词缀是学生学习并记忆单词的基础，为了加深学生对词汇的印象，为了让学生牢固记忆词汇，笔者认为，教师在教学中应该引导学生归纳常见的词缀和词根，以此提升词汇记忆的效率。

首先，我们来说前缀。例如，“un-”这个前缀多表示否定的含义，所以当词汇加上“un-”这个前缀后，新词的含义就是旧词的否定义。像“balance”原本是“平衡、均衡”的意思，加上“un-”之后，新词“unbalance”就是“不平衡、不均衡”的意思;“happy”原本是“高兴的、愉快的”的意思，加上“un-”之后，新词“unhappy”就成了“不高兴的、不愉快的”的意思。像“un-”这种表否定的单词前缀还有很多，诸如“dis-”“in-”“im-”“ir-”“non-”等。除此之外，其他常见的前缀还有“mis-”（ 表示表示错误的、不正确的意思 ） “anti-”（表示相反、反抗的意思）“pre-”（表示前面或者提前的意思）等。这样一来，只要记住了词根的意思，再通过记忆一些词缀，很多单词的意思就无需再记忆，大大节省了记忆单词的时间。所以，在平时的教学中，教师应该多给学生总结这些前缀的含义，帮学生节省记忆的时间。

其次，我们再来看后缀，后缀决定着一个单词的词性，即这个单词是名词、动词，还是形容词，这是学生在记忆单词的时候经常会感到困惑的地方。弄清后缀的含义，有助于学生弄清一个词的词性。例如，“-ess”意为女性，名词词性，像“actress”是女演员的意思，“hostess”是女主持人的意思。“-ism”意为道义、主义、学说等，名词词性，像“idealism”是唯心主义、理想主义的意思，“impressionism”是印象主义的意思。除此之外，还有“-ment”“-age”“-ness”等，这些都属于名词的词缀。当然，还有动词、形容词的词缀，由于篇幅所限，笔者就不在这里一一列举了。总之，通过记忆词缀能够大大节省学生记忆单词的时间，提高记忆效率。

二、根据语境记忆单词

以往的单词记忆是将单词作为一个单独的个体进行背诵的，但一个英语单词往往有诸多含义，这种记忆单词的方法，无法使学生将单词的每个含义都理解透彻。所以，笔者认为，我们可以把单词放在具体的语境之中，帮助学生记忆。

例如，“make up”就有多重含义，在“This country is made up of six islands”中是“构成，组成;形成;占”的意思;而在“I couldn't remember the fairy story I wanted to tell her， so I made one up as I went along”“It's not true. She made it up”中则是“编造，捏造;即席做（诗），虚构”的意思;在“She made up for the party of a young lady”中又成了“打扮;化妆;化装;涂脂抹粉”的意思;在“You look tired，I have make up for you，take a rest”中则是“铺床;整理（旅馆、房间等）”的意思;在“I'll make up a packed meal for the trip”中是“准备（食物）”的意思;在“The chemist is making up the doctor's order”“Your job will be to make up the customer's orders”中有“完成（订货、定单等）;按处方配药;配制（药）、合成（药剂）”等意思。所以，只要让学生记住这些简短的英语句子，自然而然也就能通过句子的含义，牢固地记忆某个单词（或词组）的多重含义了。

总而言之，英语單词是学好英语这门语言的基石，教师要改变以往死板的让学生记忆单词的方法，灵活运用多种方法，使学生对单词记得更快、更牢固。笔者以上提到的只是众多单词记忆方法中的几种而已，还望诸位教师勇于不断探索、敢于不断创新，使学生记忆单词成为一件越来越简单的事。

作者单位  安徽省定远县炉桥中学