我们一起“打卡”

单培文

“恭喜江凌薇同学的《爱你中国心》发表于《育人》杂志，吴桐菲的《为你，为我》发表于婺源报，何源的《摄像头见闻》荣获省级安全征文一等奖……请大家为他们送上热烈的掌声。”这样的场景，月月在班级中上演。

其实，初接手这个班时，学生怕作文，不敢写作文，一听作文就头痛欲裂，恨不得将作文生吞活剥。我想了许多办法，收效甚微。

班会课上，我做了调查，发现孩子们偏爱电子产品，只要有机会，每天都要登录游戏界面进行“打卡”签到，从而获得积分或者道具的奖励。更有甚者，凌晨早起“打卡”，偷偷摸摸“打卡”，花钱请人“打卡”……提及“打卡”时，学生眉飞色舞，说得头头是道。如果从学生的兴趣出发，带着学生进行写作“打卡”，引领学生成长，是不是有意料之外的惊喜呢？

我坐在办公室里，根据各种游戏设计了作文“打卡”模式。学生每天作文“打卡”，不论题材，不论好坏，根据字数获得积分奖励;连续“打卡”超过规定天数，所得积分翻倍;学生“打卡”时作文进步大，额外获得若干积分;积分可兑换物品，或获得相应权利与奖励。物品由个人赞助，权利有免作业或考试加少量分等，奖励分荣誉称号和精神鼓励。

因为我知道，学生写作贵在坚持，哪怕初始时文字杂乱无章，纯粹记流水账，但只要坚持下去，写到若干天后，他一定会反思写作的技巧，主动地积累词汇，肯定有意想不到的进步。

当我在教室里宣布作文“打卡”时，立刻引起轩然大波：有拍手称快的，有无动于衷的，有嗤之以鼻的……我及时地推出奖励措施，并进行引导。学生听说积分可以兑换奖励时，明显来了兴趣，一双双小手高高举起，均表示要参加。

前一个星期，学生“打卡”都表现出超高的热情，个个都写出比平常字数多或水平好的作文，连最后进的学生也交来四百字的作文，完成了老师的要求。我及时地给出积分，并进行言语的鼓励，让他们再接再厉。

半个月后，部分学生的心气懈了不少，像漏气的皮球，软软的。有人抱怨作文太难，有人干脆不交了事。我立马做出反应，来到班上给他们鼓劲，告诉他们“坚持就是胜利”“早起的鸟儿有虫吃”。恰好，已有优生利用积分免除了作业，或得到了荣誉证书，让大家看到了“打卡”的收获。这让所有人觉得：挂在树上甘甜的果实，并非高不可攀，而是跳一跳就可以摘到。写作的兴趣之水重新從源头流出。

接下来的事水到渠成，学生进步越来越大，作文越写越好。我及时地将他们的作品推荐到报纸杂志上，或者组织他们参加各类征文比赛。发表与获奖意料之中，更是激起了学生写作的高潮，良性循环就此上演。

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育技巧的全部诀窍，就在于抓住儿童的上进心。”我们不妨顺应学生的内心，从他们的兴趣出发，也许在破解作文难题上，可以迎来柳暗花明，看到天边的彩虹。

（作者单位：江西省婺源县紫阳第一小学）