会计模拟仿真财会实训平台在中职会计专业教学中的应用

谢碧宇

【摘 要】本文分析中职会计专业财会实践教学中传统校内实训室建设不足、校外实训基地建设匮乏等问题，提出在中职会计专业构建包括财会实训教学平台、3D 仿真会计实务云平台、中职会计技能竞赛全真模拟训练平台在内的会计模拟仿真财会实训平台，以深化职业学校会计综合实训，为中职学校会计类专业实训建设提供新思路和新方向。

【关键词】中职会计专业 会计模拟仿真财会实训平台 实践教学 3D 仿真会计实务云平台

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）12B-0045-03

中职学校会计专业的各门专业课程都是实践性非常强的课程，实践教学可以帮助学生理解理论知识，把抽象的内容转为具体的、易理解内容，将理论知识应用于实务中。因此，财会实践教学是中职会计专业教学的一项重要内容，其主要教学目标是培养学生的职业素养和基本的职业能力，为培养学生专业核心能力奠定基础，这是提高会计教学质量的重要途径。

一、中职会计专业财会实践教学存在的问题

实训课程教学在职业教育中占有重要地位，因此各校都在花大力气进行专业实训基地建设，但由于某些原因，中职会计专业实践教学效果不太理想，主要存在以下问题。

（一）传统校内实训室建设的不足

1.成本过高。由于财会实训基地的建设周期较长、前期投入较高、后期消耗大，更新换代的频次多，很少有学校有足够的人力、财力、时间成本可以投入其中。

2.实训场地缺乏。财会实践教学需要有一个真实的实战环境。以广西工商学校为例，校园面积不大，原本的教学用房已经相当紧张，无法抽出足够的场地来建设实战型的训练基地。

3.功能发挥不到位。学校现有的实训场所与企业实际工作环境存在一定的差别。即使是已有的功能完备的实训场所，也会有相当一部分活动无法正常且高质量地开展，使相关的专业教学活动受到了一定的限制。

（二）校外实训基地建设匮乏

中职学校会计专业财会实践教学体系的最后阶段是安排学生到企业相关的岗位参与实际工作学习，而为会计专業学生提供“规模性”的顶岗实习机会是各中职学校在当前社会环境下的一大难题。无论是学生的教学性岗位跟随实习还是毕业前的顶岗实习，如果企业提供的实习岗位数量达不到教学要求，就不能实际满足学生毕业前实习准备的需求。目前，符合条件的中职学校会计专业校外实训基地是相对匮乏的：一是绝大部分企业不愿让外部人员接触到企业内部会计资料;二是因为实习学生在某种程度上会影响到企业的正常工作秩序和效率，所以企业基本不愿意接纳;三是企业不一定是符合要求的实习单位，即使企业给学生提供了实训岗位，如果具体业务操作上有所规避或保留，在学生实训人数上有所限制或实训内容方面有所偏离，均会导致最终的实训效果大打折扣，达不到实训教学的目标。

从严格意义上来说，中职学校会计专业的顶岗实习目前来看在社会上是不具备条件的，而放弃会计专业的校外实习显然是违背教育教学规律和不负责任的。

二、会计模拟仿真财会实训平台的构建

为了解决当前中职学校会计专业财会实践教学存在的问题，培养学生的职业综合能力，遵循技能型人才成长规律和职业能力培养规律，会计专业财会实践教学体系应按三个层次进行构建。第一个层次是在专业理论教学的基础上，根据专业基础课程内容的重点和难点安排适当的、有针对性的实训练习;第二个层次是完成专业基础课和基本的专业技能训练后，安排专业核心能力的强化训练和综合训练，培养学生的核算能力、计算能力、财务分析能力、电算化能力以及计算机应用能力等专项能力;第三层次是开展切实有效的顶岗实习，安排学生到企业相关的工作岗位参与实际工作。经过多年摸索实践而日趋成熟的以会计模拟仿真财会实训平台为载体的仿真实训，成为中职学校会计专业会计基础技能训练的最佳选择。

会计模拟仿真财会实训平台建设遵循“以就业为导向，以能力为本位”人才培养理念，理论联系实际，充分调动和激发学生的学习兴趣，全面培养学生的职业综合能力。会计模拟仿真财会实训平台由财会实训教学平台、3D仿真会计实务云平台和中职会计技能竞赛全真模拟训练平台三个部分组成（如图 1 所示）。财会实训教学平台包括基础会计、财务会计、出纳实务、纳税实务等课程的教学实训平台，每门课程配套视频课程、课件资源、练习题库、课程实训（业务操作实训和综合实训）;3D 仿真会计实务云平台由工业企业综合实训、商业企业综合实训、小企业综合实训和小规模纳税人商业企业综合实训组成;中职会计技能竞赛全真模拟训练平台包括团体竞赛和专项技能竞赛，专项技能竞赛主要设置有出纳岗位专项赛、会计岗位专项赛和会计主管岗位专项赛。

图 1  会计模拟仿真财会实训平台构建图

三、会计模拟仿真财会实训平台的应用

会计专业实践教学的财会实训平台对会计实务工作的流程、场景和单据全面仿真，逐步引导学生掌握实务工作流程和操作技能，以更快胜任会计岗位工作。实训平台融合了多行业、多岗位和多学科的知识与技能，具有多层次、多维度、立体化的特点，能有效激发学生的学习兴趣，使学生切实掌握会计实务工作流程、沟通技巧及专业技能等。在运用会计模拟仿真财会实训平台教学的过程中，学生可根据自身的学习需要反复训练、自主学习，促进学生实践技能的掌握，有效地提高学生可持续发展能力。

（一）财会实训教学平台

财会实训教学平台课程软件来源于企业实践，提供全仿真环境，能很好地应用于实训教学。软件内置的单据丰富、业务类型分类细致、签章角色明确、实训场景形象生动，涉及业务完整，支持混岗分岗。软件中不仅用附有文字讲述描述相应知识点，更加入了视频、法条等丰富的课件，娱乐于学，形象生动，有利于学生事半功倍地学习。单项模块后预置了百套习题，涵盖上述几门财经课程各方面知识的综合实训，为学生提供了一个实务操作、融会贯通所学的自我提升平台。通过综合实训，学生全面了解典型企业的整套账务处理流程，有效巩固学生所学知识。借助软件平台，打造真实仿真业务环境，令学生置身其中，可充分体验和学习到各个工作岗位上的会计业务流程以及专业技能，为将来的工作实操打下坚实的基础。

（二）3D 仿真会计实务云平台

3D 仿真会计实务云平台是为即将走向社会的会计专业学生量身订制的一套财会教学软件，用于专业最后一个学期的综合实训课程。该平台把 3D 动画技术融入财会教学中，对职业场景进行仿真，让学生足不出户也可切身体验各类财会实务工作，熟悉中小企业会计岗位设置、内部整体业务流程、账务处理、内部控制等，加强学生对企业财会工作环境、基本业务流程、内部控制、岗位分工的认知，在学生与社会之间构建一座无缝对接的桥梁，缓解财会专业学生实习难等困境。

（三）中职会计技能竞赛全真模拟训练平台

中职会计技能竞赛全真模拟训练平台是用于会计专业教师日常实训教学，全面提升学生职业能力，同时帮助学生备战中职省赛、国赛的教学平台。该平台不仅依据国赛大纲编制了丰富的题库，还提供专项岗位实训。借助该平台，教师能事半功倍地了解和掌握学生进行模拟实训的情况，夯实学生的专业基础和提高学生的专业技能。训练平台还可帮助学生熟悉省赛、国赛竞赛平台，掌握不同类型题目的做题技巧，提高学生的审题能力及解题速度，帮助学生分析得失，制定行之有效的得分策略，更全面、科学地检查考核学生所学的知识和技能，帮助学生系统地掌握企业会计核算的全过程，从而使学生能从容地备战大赛，以赛促训，以训促学，全面提升学生的财会素养和职业能力。

四、会计模拟仿真财会实训平台应用的影响

会计模拟仿真财会实训平台具有方便高效，集仿真、趣味于一体，启发性强的特点。其自动评价系统完善，具有实训成本较低等优势，使学生不用出校门也可以很好地进行岗位实训，解决了校外企业无法批量接纳实习学生实习的问题，在会计专业会计技能实训中具有重要意义。

（一）对教师产生的影响

1.利用会计模拟仿真财会实训平台，教师可根据课程教学目标和教学内容，以实训方式为主，设计具体的实训任务，让学生在电脑上完成仿真实训，充分发挥教师在实训中的主导作用。

2.教师在教学过程中，可根据学生学习情况对实训任务、实训内容进行设置和添加，从而增强教师的参与性、主动性和灵活性，充分发挥教师的教学智慧。

3.实训平台系统具有检测、评价、考核等功能，可智能判断学生的实训结果是否正确，在很大程度上可以减轻教师在实践教学中的指导工作量。

4.教師可利用实习企业设置、学生设置、实训任务设置、实习情况查询及统计等教学功能，对实训教学进行批次管理，从而使教师能够更全面地掌握学生实训情况。

（二）对学生产生的影响

1.学生在学习过程中，根据自身的学习情况通过大量可重复性的练习进行理解和掌握，使学生从不懂到懂、从懂到融会贯通，提高学生学习兴趣和学习效率，从而快速掌握会计操作技能，缩短其就业适应期。

2.实训平台系统具有自动智能判错功能，学生自行完成实训任务后不用等待老师批改，通过系统自动智能判错功能就可以知道实训结果，使学生能很快地发现实训过程中出现的纰漏或者错误，培养学生的学习能力和分析能力。

广西工商学校会计专业师生们借助会计模拟仿真财会实训平台开展虚拟与现实相融合的多岗位仿真、全流程综合实训，教师的教学能力、学生实践能力普遍提高，师生们在国家和省级各类技能大赛中成绩喜人。

中职学校会计专业会计模拟仿真财会实训平台为学生提供了将所学的理论知识应用到实践中的一种模拟训练场景，既考查了学生对财会基本理论、基本知识的掌握程度，又反映了学生的财会实践操作能力和应用能力，其考核结果也更能体现学生对该专业课程的掌握程度。因此，老师在设置虚拟实训内容时，应围绕专业需要，以应用为主旨、能力培养为主线，培养学生的实践操作能力，以充分适应中职学校培养高素质技能型人才的思路与目的。在教学过程中，应根据实际情况及时更新虚拟模块的教学内容，使之与现行的行业规范保持一致，真正做到学以致用，使学生在教中学、学中做，提高学生的综合职业能力，满足生产、建设、管理第一线的需要。

【参考文献】

[1]李 亮，石道元.浅祈虚拟实训平台在高职金融专业实践教学中的应用[J].重庆航天职业技术学院学报，2014（23）

[2]王 雁，张 端.关于高职院校虚拟实训教学模式的研究[J].消费导刊，2013（1）

【基金项目】广西职业教育教学改革项目“手工与电算化相结合的会计综合实训方法的探讨与研究”（GXZZJG 2018B056）研究成果。

（责编 江月阳）