浅议新课程理念下小学美术活动教学的探究

雷心

【摘 要】 随着素质教育的不断改革和发展，我国现有的美术教学方法已不能满足素质教育的教学目标。在实习期间通过教学实践和教学感悟，发现“活动教学法”这一新兴的教学方法，相比传统的教学方法，它更加的科学，能更好地实现素质教育的教学目标，弥补传统教学中的弊端。

【关键词】 小学美术  活动教学法

活动教学法，是一种新型的教学方法，是一种在活动教学理念的指导下，在克服传统教学中单一的采用抽象的符号形式学习的弊端，充分调动学生的多种感官和学习兴趣，把感知学习与实践操作融合在一起的教学方法。它以认知活动为突破口，创设良好的课堂气氛，以活动为形式，注重外显行为活动与思维内化活动的结合，重视认知活动与情感活动、教师主导活动与学生主体活动、学生个体活动与群体活动的协调。教师根据教学要求，在学生获取知识的过程中，根据学生身心发展的程度和认知水平，为学生提供一种良好的教学环境，让学生凭自己的能力参与讨论、游戏、操作等去学习知识的课堂教学方法。

一、活动教学法在小学美术课堂实施

（一）活动的设计

在活动设计前教师应当了解学生的年龄特点、心理特质、和认知能力，并关注学生的兴趣点。教师通过熟悉教材并对活动有初步想法以后，就开始对活动进行预案、设计。教师首先要根据教材的教学内容、教学目标，初步的设计活动的主题，并且要考虑多方面的因素，学生的兴趣、与教学内容的联系、能否达到教学目标、甚至活动的场所、活动所持续的时间、课堂的节奏等都在考虑范围内。如果对活动的设计没有十足把握，可以跟学生沟通，了解学生对活动的意向、兴趣，最后查阅相关资料，参考其他学科采用活动教学法的教学设计。

（二）活动的准备

为了让活动能够顺利、有效的实施，要做好几个方面的准备，物质、心理、时间、空间上的准备。物质方面包括活动所需要的工具、材料、道具等;心理方面指的是激发学生对活动的积极性，或者是面对消极情绪的处理。时间是指活动具体实施的时间，空间就是活动所需的场地，例如教室、礼堂、校园等，依据活动的内容来选择场地。一般小学低年级的学生，考虑安全问题，最好选择能在教室进行的活动。《好吃的水果》这节课时，活动的内容采用活动教学法的角色扮演形式，让学生扮演不同年龄阶段的人（小孩、年轻人、老年人）或者动物，甚至扮演成外星人来吃水果，充分发挥他们的想象力。在准备这节课时，从物质上笔者准备了不同种类的水果，有塑料的水果模型，有从市场上买来的新鲜水果，也让有条件的学生自己带水果等方式，心理方面的准备，为了激发学生的热情，笔者在课上戴着圣诞帽子，先扮演圣诞老爷爷的样子在吃水果，时间上的准备让扮演活动的时间持续15分钟，场地就在教室。活动的充分准备是活动顺利实施的保证。

（三）活动的實施

活动的实施指教师把之前设计的活动内容呈现在课堂上，就是老师与学生、学生与学生之间合作完成任务的过程。在整个活动过程中，教师要做好组织、管理、策划等工作;学生要积极的参与到活动过程当中，使自己得到全面的发展。根据实践与文献查阅，有以下一些形式可以实施：角色扮演、问题发现、调查研究、游戏、实验试验、竞赛、合作、游览等等。

（四）活动成果的呈现

美术课活动成果的呈现就是学生作业的展示，它可以是绘画类、设计类、手工类等。把学生的作品做成展板，装饰在教室墙面上、教学楼过道上，供大家参观欣赏。活动成果的及时展现有重要的意义。第一，能有效地调动学生学习美术课的积极性，是对学生学习的一种肯定。第二，活动成果的呈现与活动的预案、设计、实施、一脉相承是一个整体。之前所有的努力就是为了启发学生的思维，让他们通过自主的活动探索，创造出力所能及有创意的美术作品。

（五）活动的反思

教师可以通过学生在课堂上的反映，如回答问题的表现、活动互动的积极性和最后绘画作品的质量来判断所设计的活动是否成功。如果设计的活动学生积极配合、参与，并且活动的内容又有助于学生绘画作品的呈现，学生的各种能力得到提升，那么活动算是成功。相反，设计的活动学生不感兴趣，甚至有抵触的心理、或者脱离教学目标、教学内容，学生的思维没有得到启发，活动的实施是孤立的，那这节课所设计的活动就没有价值。活动从预案准备、实施、成果，每一个环节都相互联系，层层递进，前一个环节的成败影响到下一个环节，所以教师在设计每一个环节时，应该反复的思考与推敲。

二、对活动的建议

第一，要平衡好活动与教学进度的关系。新的美术教材，每节课的内容都比较多，如果安排不当，就不能完成当堂课的教学内容。教师在开展活动的时候要注意学生活动时间和课堂节奏的把握，避免活动时间过长，不能完成教学任务，影响最后的教学效果。第二，活动不能重形式，轻效果。活动教学法必须兼顾形式与效果之间的关系，不能只顾学生在活动中的快乐、课堂气氛的活跃忽视基础知识与技能的讲解，本末倒置。第三，在活动的实施中要摆正教师的主导地位和学生的主体地位。教师在活动中是引导者，促进者，尽可能为学生创设一种自由、和谐的教学环境，充分激发学生学习的热情和动力，真正成为学习的主人。在活动中学生遇到问题，教师只能引导，不能越姐代厄。第四，活动尽可能与生活相联系。活动的实施必须从学生的生活出发，贴近学生的生活，把学生的发展需要与确定教学目标、教学进度和教学方法联系起来。活动要面向社会，开发、利用学生已有的生活经验，选取学生感兴趣、关注的问题，围绕学生实际生活中会遇到的事情入手，学生参与的积极性高，收到的效果好。

活动教学法思想源远流长，教育理念民主开放，活动形式多种多样，教学模式灵活有序，意义价值重大。小学美术课堂应该积极提倡活动教学法，以此来改变传统学科教学的旧模式，重新构建现代课堂教学新模式，为新一轮我国基础教育改革尽一份力量。

参考文献

[1] 石启超.小学美术课程“活动教学法”实践策略分析[J]. 中国科教创新导刊.2014（15）.