浅谈艺术职业教育对乡村文化振兴的推动作用

徐芳

摘 要 乡村振兴背景下，艺术职业教育作为社会主义教育的重要组成部分，发挥着重要的作用。基于此，从艺术职业教育与乡村文化振兴的关系入手，指出了艺术职业教育推动乡村文化振兴需遵循的原则，阐述了艺术职业教育推动乡村文化振兴的实施途径，以期提高艺术职业教育贯彻落实乡村振兴战略的有效性和实效性。

关键词 艺术职业教育;乡村振兴;途径

中图分类号：G719.2 文献标志码：B DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2019.36.045

1 艺术职业教育与乡村文化振兴的关系

1.1 乡村文化振兴是艺术职业教育的发展机遇

习近平总书记在党的十九大上首次提出实施乡村振兴战略，把乡村振兴战略作为国家战略提到党和政府工作的重要议事日程上来，并对具体的振兴乡村行动明确了目标任务，提出了具体工作要求;《中共中央、国务院关于实施乡村振兴战略的意见》作为2018年中央一號文件予以公布;李克强总理在《政府工作报告》中提出，大力实施振兴乡村振兴战略。乡村文化振兴作为乡村振兴的重要组成部分，是乡村振兴的精神支柱、铸魂工程。乡村振兴，尤其是乡村文化振兴为艺术职业教育提供了难得的发展机遇：为艺术职业教育毕业生提供了广阔的就业创业空间和众多的就业创业机会，为艺术职业教育教学内容的充实、教学方法的改革提供了契机，为艺术职业教育拓宽了服务社会的渠道，为艺术职业教育进行文化传承与创新提供了丰富的素材[1]。

1.2 推动乡村文化振兴是艺术职业教育的内在要求

职业教育是按照社会上各种职业的需要，对劳动者或预备劳动者开发智力，培养职业兴趣，培训拥有从事特定职业所需要的基础知识、实用知识和技能技巧人才。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指出，发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径。2018年，我国有职业院校1.17万所，年招生928.24万人，职业教育为我国的社会主义现代化建设培养了大批技术技能型人才，服务和担当乡村振兴的重任。社会主义教育要为社会主义现代化建设服务，因此，职业院校贯彻国家乡村振兴策略是其义不容辞的使命和责任。其中，文化建设是乡村振兴的重要组成部分，是乡村建设的灵魂。这就对职业教育，尤其艺术职业教育提出了新的要求。艺术职业教育如何在乡村文化振兴中发挥作用，成为乡村文化振兴的助推器，是一个非常值得研究的课题[2]。

2 艺术职业教育推动乡村文化振兴需遵循的原则

国家实施乡村振兴战略为艺术职业教育提供了难得的发展机遇。服务乡村振兴是艺术职业教育实现创新发展、内涵发展的必然、内在要求。艺术职业教育要想在乡村文化振兴中发挥积极有效的作用，不能眉毛胡子一把抓，要有计划、有统筹，注重实效，要遵循一定的原则，切实推动乡村文化的发展。

2.1 差异化

艺术职业教育作为社会主义教育的重要组成部分，在乡村振兴战略中具有极为重要且不可替代的地位。但是，艺术职业教育由于自身的特殊性，既不同于普通高等教育，也不同于其他职业教育，培养的是艺术类高素质劳动者和高素质技术技能人才，“艺术性”“职业化”“技术技能型”是其专属特色标签。因而，在服务乡村振兴过程中，不能照搬照抄普通高等院校的做法，也不能盲目按照其他职业学校、院校的路子走，必须结合自身性质和专业特点，发挥优势，体现特色，探索差异化的推动乡村文化振兴的途径。

2.2 协同性

乡村文化振兴是一项长期的系统性工程，需要各级各类学校、不同种类教育的积极参与。艺术职业教育不能“单打独斗”，要注意与普通高校、其他职业院校等实行优势互补，发挥集群优势，比如加入乡村文化振兴相关的高校联盟或者与其他院校进行交流、合作，在乡村文化振兴的人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新方面，通过信息共享，统筹规划，整合资源，形成一个沟通顺畅、组织有序、保障有力、规模化、系统化、覆盖面广、效率高、影响大的高校服务乡村文化振兴的集合体[3]。

3 艺术职业教育推动乡村文化振兴的途径

艺术职业教育应根据自身的艺术特色和服务一线的职业属性，整合调动自己的教育教学资源、师资力量，因地制宜、因时制宜、因势利导，基于各个乡村的不同发展情况和农民的不同精神文化需求，急乡村之所急，想农民之所想，探索、实践艺术职业教育推动乡村文化振兴切实可行的有效路径。

3.1 丰富乡村文化活动

农民文化生活存在的突出问题便是缺少文化活动项目，农闲生活单调。“年老的闲着靠墙根，年轻的没事打趣趣”成为农民生活的写照。在室内打牌、打麻将等成为主要的文化活动，既单调，层次也不高。艺术职业院校依托音乐、影视、舞蹈、美术、设计等专业优势，可通过送演出下乡、送戏剧下乡、送作品下乡，将精神文化食粮以不同的艺术作品、多样的艺术表演等形式呈现给广大农民群众，以此丰富乡村文化活动的内容和种类，提升乡村文化活动的层次与品质，愉悦农民身心，陶冶农民情操，提升农民境界。在丰富乡村文化活动过程中，艺术职业院校要注意以下3点。1）乡村文化活动一定要把思想性放在首位。挖掘农村传统道德教育资源，将社会主义核心价值观、中华民族伟大复兴的中国梦、国家乡村振兴战略等有机融入到作品、演出、展览当中，弘扬民族精神和时代精神，抢占农民思想文化阵地。2）乡村文化活动一定要有针对性。也就是说，这些活动必须注意结合农民喜好和乡村地区特点，贴近乡村发展实际，贴近农民生活，反映农民心声，反映乡村新貌，反映祖国变化，是农民喜闻乐见、乐于接受的。3）乡村文化活动必须持之以恒。乡村文化活动不能“三天打鱼，两天晒网”，要想促使乡村文化活动对农民有长效影响和深远影响，艺术职业院校必须定计划、制方案、有步骤、讲实效，将乡村文化活动定期、长期开展下去。

3.2 培养乡村文化工作者

艺术职业教育为培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美、劳等方面全面发展的技术应用性艺术专门人才。乡村的文化振兴，需要大量的一线艺术工作者。当前，乡村幼儿园、中小学艺术教师极其匮乏，艺术职业教育部门应该鼓励毕业生面向乡村，着眼基层，扎根一线，充实乡村教师队伍，提升乡村艺术教育教学水平，丰富乡村儿童、青少年的精神文化生活，开拓他们的视野，陶冶他们的情操，提升他们的审美能力。乡村文化活动多依靠文化中心、文化馆站和当地文艺社团开展，需要有专门的艺术职业人才，推动乡村文化活动的有效开展，艺术职业院校可以充分利用自己的人才优势、教学优势、资源优势，鼓励学生到此就职，为其工作人员提供艺术培训，派驻老师指导艺术活动开展等。艺术职业院校应该认识到，推動乡村文化振兴的关键在于人才的培养。当乡村艺术教育师资不再匮乏、艺术工作人员专业水平较高时，就能够发挥出人的积极性、主动性和创造性，丰富乡村文化活动内容，提升乡村文化活动水平，激发乡村文化振兴活力[4]。

3.3 加强乡村非物质文化遗产的传承创新

我国的非物质文化遗产众多，好多都在乡村。由于历史和现实的种种原因，许多非物质文化遗产在乡村没有受到足够的重视和保护，濒临消失或后继无人。艺术职业教育应该担负起保护、传承乡村优秀文化的责任，重视非物质文化遗产的传承创新，发挥职业教育学生动手能力强、应用性强、技术技能功底扎实的优势，促使艺术职业教育学生积极主动、愿意乐于从事乡村非物质文化遗产的传承与创新工作。1）可使非物质文化遗产（乡村优秀文化）进学校、进课堂、进教材，通过演示、讲座、培训、课程的方式，让广大师生了解非遗文化，热爱非遗文化，学习非遗文化，传承非遗文化，成为非遗文化的保护者和传承人。2）应强化艺术实践教学，将教学从课堂搬到田间地头，搬到民间艺人工坊中，将艺术实践教学与乡村非物质文化遗产的传承创新有机结合在一起。成立专门的实训实践工作室（工作坊），在实践实训教师和乡村非物质文化遗传继承人的指导下，以项目为牵引、课题为抓手，强化学生的实践动手能力和创新意识，将非物质文化遗产转化为作品、产品、艺术品、商品。

3.4 投身乡村文化产业建设

农村有着优质的生态环境、特色的民俗文化，文化产业发展空间广阔。艺术职业教育完全可以将关注点转移到乡村文化产业发展上来，将专业与实践实习、就业创业有机结合，实现艺术职业教育与文化产业的有效对接。1）将乡村的特色剪纸、皮影、雕刻、刺绣、编织、雕塑等乡村手工业产品进行市场和商业转化，将其作品变为产品，产品变为商品;开发、升级乡村旅游资源，打造体现民族地域特色、乡土文化特色、生态休闲特色的旅游产品和旅游目的地。2）在第一课堂（课内）开设相关的文化产业、旅游、管理、商务等相关课程，让学生的知识面更广、视野更开阔;在第二课堂（校内）举办相关乡村文化和乡村文化产业的讲座、展览（示）、培训、社团活动、知识竞赛、各类比赛等;在第三课堂（校外）积极到乡村进行社会调查、毕业实习、项目实作等。这些有助于艺术职业教育学生在毕业后，将在学校学习的知识、实践经验积累与乡村文化产业发展实际有机融合在一起，更好地投身于乡村文化产业建设当中。

4 结语

艺术职业教育要想在乡村文化振兴的建设发展中有所作为，应做好以下3方面工作：1）要提高自身的认识，认识到艺术职业教育服务乡村文化振兴，不仅为艺术院校自身的发展提供了机遇，更是社会主义教育的本质使然;2）在推动乡村文化振兴过程中，行动不能盲目、随意，要遵循一定差异性和协同性原则，发挥优势并形成集群效应，力求效果最大化;3）艺术职业教育推动乡村文化振兴的具体途径要全面化、多层次、可操作，在丰富乡村文化活动、培养乡村文化工作者、加强乡村非物质文化遗产的传承创新、投身乡村文化产业建设等方面上下大功夫，并在此基础上，不断学习、借鉴、探索更加科学、高效的推动乡村文化振兴的新途径。

参考文献：

[1] 周玉良.职业教育在乡村振兴中大有可为[N].中国经济时报，2019-06-04（004）.

[2] 李明.职业教育发展助推乡村振兴战略的产业支撑研究[J].现代经济信息，2018（9）：446-447.

[3] 张化峰，周鑫.职业教育服务乡村文化振兴研究[J].中外企业家，2019（18）：198-199.

[4] 余阳.论职业教育与乡村振兴协调发展[J].长江工程职业技术学院，2019，36（2）：47-49.

（责任编辑：赵中正）