浅析小学语文教学中师生之间的有效互动

摘要：我国推动了教学改革，在小学教育中引入互动模式，通过互动教学的开展，有效提升教学质量。基于此，本文先是分析了师生互动教学存在的问题，其次提出了师生有效互动的策略。小学语文教师需要重视互动教学的优势，积极调整互动教学策略，通过和学生进行有效互动，提高语文教学质量。

关键词：小学语文；语文教学；师生互动；互动教学

引言：

小学教育改革提高了对教学课堂的要求，在以学生为主体的基础上，教师要积极创新教学模式，提高学生综合素养。为了让小学语文课堂提高教学质量，教师要注意和学生之间的互动，只有加强和学生之间的互动，才能让学生积极参与到课堂中，通过构建师生互动关系，建设优质语文课堂。因此，本文研究师生之间开展有效互动，从而提高语文课堂教学效果。

一、小学语文师生互动教学存在的问题

（一）互动时机不准确

在我国语文教学实践中，很多教师会使用传统灌输式教学方法展开教学，这种方法对于师生之间互动十分不利，学生处于被动接受状态，无法真正参与到课堂上，自然难以实现有效互动。教师虽然在课堂上给学生留出互动时间，但是学生受到心理方面的限制，不敢表达自己的问题[1]。教师常使用提问方式和学生互动，一对一提问方式限制了学生思路。同时教师没有注意寻找准确的互动时机，让师生之间的互动达不到良好的效果。

（二）课堂氛围沉闷

在语文课堂上，课堂氛围沉闷的情况普遍存在。语文学科教学是以阅读理解、背诵朗诵为主，教师主讲的教学方式，让学生处于被动地位接受知识的灌输。在教学过程中，教师将知识强加给学生，课堂丧失了讨论知识、理解知识的过程，使得语文课堂氛围沉闷，学生和教师互动的积极性不高，教学效果自然被大大削弱。

（三）师生之间关系不平等

在传统教学模式下，师生之间的关系并不平等，教师在课堂上的地位远高于学生，教师随机提问，优等生积极回应，学习能力弱的学生没有和教师互动的机会。即使教师有意让学习基础差的学生回答问题，学生害怕说错，受到同学嘲笑，多采取沉默回应的态度。在这样的趋势下，班级成绩分层逐渐严重，学习能力差的学生会逐渐变成旁听生，导致学生素质水平不平衡的状况。

二、在小学语文教学中师生之间展开有效互动的策略

（一）选择合适的互动时机

对于每个小学生而言，小学阶段是养成学习习惯，建立学习基础的阶段，小学语文课程是学生十分重要的启蒙课程。小学生年级较小，智力發育水平不高，对于社会的认知相对较少，学生理解高深语文知识相对困难。在小学语文实践中，教师要根据教学内容，简化处理知识点，加深学生的理解。同时根据学生学习能力和实际情况，设计丰富有趣的教学方式。在课堂上教师和学生进行互动要准确把握时机，在合适的时机下进行互动，可以有效提高互动质量，让师生互动取得更好的效果。例如：在《匆匆》这篇课文的教学中，教师以分组竞赛方式和学生进行互动，将学生分成四组，将课桌椅摆成一个圈。然后教师以提问方式展开互动，教师问：“文章哪些句子使用比喻手法？”各个组进行抢答。学生抢答答对题目，教师要立刻给予肯定，并立刻要求学生进行仿写，使用比喻手法写一个句子。学生在高涨的热情下，跟着教师思路回答问题，在互动中得到语文训练。

（二）建设活跃的课堂氛围

在语文课堂上，教师需要积极建设课堂氛围，在活跃的课堂氛围下，更有助于学生集中注意力，更加积极地参与课堂互动。通过活跃课堂氛围的建设，学生可以成为课堂的主导者，能够积极参与课堂学习，勇于在互动中表达自己的想法。例如：教师使用角色扮演互动教学方法，在课文教学中，让学生扮演课文中的角色，对课文进行朗读。通过角色扮演，课堂上形成欢乐轻松的氛围，学生在互动中更加专注倾听课文内容，从而有效地提高课文教学质量。在活跃的氛围下，教师继续对课文进行讲解，鼓励学生大胆表达出自己的想法，让课堂互动有序进行。如在《西游记》课外延伸阅读教学中，教师播放幽默搞笑的西游记动漫视频，让学生观看，在视频引导下，学生可以进入到活跃的课堂氛围中，在活跃的课堂氛围中进行语文学习。教师联系动漫视频对《西游记》进行讲解，在和谐互动氛围下展开课堂互动。

（三）建立和谐的师生关系

健康和谐的师生关系是互动教学的基础，教师需要转变陈旧的教学观念，以朋友的角色和学生进行沟通交流，在课堂下积极和学生进行沟通，了解学生面临的生活问题和学习问题，设身处地的帮助学生解决问题[2]。只有缩短师生之间的距离，才能让教师和学生之间形成良好的关系。在课堂上，学生不会对教师产生恐惧心理，不会受到害怕说错心理的局限，大胆地和教师进行沟通。在课堂上，教师也要积极给予学生鼓励，通过点头、微笑、鼓掌、手势、拍肩膀等肢体语言给学生以鼓励，让学生感受到教师的关注，受到教师激励敢于表达自己的想法。在学生说错的时候，教师决不能给予呵斥，先给予态度肯定，再提出学生的问题，对学生进行引导，让学生可以在教师引导下受到启发。

结论：

综上所述，本文先是分析了小学语文教学中，师生互动存在的问题，主要体现在教学模式的限制和师生之间关系不平等上。其次提出了师生之间展开有效互动的策略，教师需要选择合适的互动时机，积极建设活跃的课堂氛围，建立和谐的师生关系。通过师生之间建立良好的关系，提高学生课堂参与度，有效地提升课堂教学质量。

参考文献：

[1]吴如真.质疑·交流·互动——基于自主探究下的小学语文阅读教学策略[J].学周刊，2019（08）：137.

[2]于静怡.以生为主，发扬个性，合作互动——小学语文复习课教学策略探究[J].小学教学研究，2018（22）：49-51.

作者简介：魏亚利（1971.05.15）女，籍贯：吉林省，民族：蒙族，学历：本科，职称：一级教师，研究方向：语文。