浅论体育游戏中妙用材料对幼儿兴趣和实践的培养

孟子婷

摘要：在幼儿体育游戏中，活动材料乃不可或缺的重要元素。幼儿教师通过材料的巧用、妙用，可有效调动幼儿兴趣、创设宽松愉悦的活动氛围、促进幼儿身心协调发展。本文结合幼儿体育游戏中材料运动现状，就以体育游戏材料激发幼儿兴趣、促进幼儿实践进行了深入思考和探讨。

关键词：体育游戏；材料；幼儿；兴趣；实践；培养

作为一种运动与材料相结合的游戏，体育游戏是利用多种材料进行多个游戏主题建构，幼儿可依循自我需求及兴趣，以快乐为目的，在各主题中自由选择、开展、交流、锻炼的过程。当然，体育游戏材料千变万化，有专业生产的、成人自制的，也有废旧材料二次利用，幼儿教师通过巧用材料，可以使幼儿在游戏中自主交流、自发创造、利用器具宣泄情感，达到促进幼儿能力拓展与身心发展之效。

一、幼儿体育游戏中材料运用现状概述

在体育游戏中，即使面对相同的材料，每个幼儿的认知也各不相同，并生发不同的玩法，此时教师的引导就显得至关重要。但就当前幼儿体育游戏中材料选择及运用现状来看，多数教师仅从实用性角度进行选择，其所关注的多为材料的安全性、耐用性、美观性等，因而多热衷于选择色彩鲜艳、造型平滑、牢固稳定的成品材料，不注重游戏活动中幼儿的需求及自主创新。不仅如此，幼儿园在体育游戏活动中普遍存在材料匮乏、种类单一、数量有限、形式单调等问题，这导致体育游戏活动多流于形式，游戏仅能停留于计划上，幼儿活动过程中往往偏向于小型材料的摆弄，活动时间与效果均得不到保障。

二、以体育游戏材料激发幼儿兴趣、促进幼儿实践

（一）取材生活，捕捉幼儿兴趣

从游戏材料来看，很多均取材于生活，玩具多为自制，诸如石头、木头、废纸、易拉罐等，均可制作成活动材料。当前，幼儿园也鼓励利用废旧材料或生活物品制作玩具，以美化教室、开展体育游戏活动使用。材料的科学投放与巧妙运用是幼儿爱上体育游戏的关键。为此，教师可发动家长帮助收集材料，依循游戏主题，利用废旧材料或生活实物进行消毒、装饰、美化等适当加工，以捕捉幼儿兴趣，促进其动作练习。例如，一张看似无用的旧报纸，在教师手中三下五除二就变成了手榴弹、纸球、小伞、蝴蝶，步骤简易、玩法多样，孩子可津津乐道地玩上一个星期。再如，有些教师将废旧毛巾、海绵、布条制作成软体棒、沙包等，供孩子练习抛接动作，锻炼其上肢力量与动作的精准性。综上所述，幼儿对于体育游戏的投入度有赖于丰富的材料支持，当然，这些材料不一定高档、昂贵，只要教师善于观察，擅于捕捉孩子的兴趣点，选择适宜的材料与活动主题，即可使其乐在其中、学在其中。

（二）创设环境，优化游戏环境

体育游戏活动中，若只关注材料，不注重活动区域及游戏环境的创设，将导致游戏效果大打折扣。虽然体育游戏形式众多，可供幼 儿游戏活动的空间也较大，但这并不意味着教师可随意设置游戏活动区域、安排游戏内容。游戏活动区域的划分及内容组织安排应依循幼儿年龄及喜好加以设计，如此方可充分调动其兴趣，引发其探索与实践热情，使之沉浸其中收获快乐与知识。例如，在组织“谁的车跑得快”这一游戏时，教师可将孩子带至彩虹跑道，将围墙之外的背景视作建筑参照物，适当增设障碍物；活动开始后，教师要引导孩子充分发挥自己的想象力，将自己想象为一辆汽车，可以是轿车、跑车，也可以是公交车、卡车……由幼儿自由选择车型，并对其特点进行介绍；每通过一个障碍物，教师应向孩子讲解交通规则与注意事项，这样，幼儿园的每一株花草、每一棵树木、每一个土坡都成为孩子的游戏材料，幼儿不仅可在游戏中汲取知识，还锻炼了跑的技能。

（三）科学投放，收获成功体验

活动材料的合理投放，可使体育游戏变得更加生动有趣，促进幼儿身体各项机能的发展。教师应注重因人而异，提供多层次、多元化器材，既要充分体现孩子的自主性，又要避免游戏沦为“放羊式”活动，而要满足这一要求关键是材料的合理投放。材料投放方法主要涉及三种：1）蜻蜓点水式投放。该方法关注的是孩子基本动作锻炼，强调尽量投放种类多、数量足的材料，以供孩子自由选择、自主运动。例如，可在平衡区投放高跷、梅花桩、木板、树桩等锻炼幼儿平衡能力的多种材料，还可配合沙包、灌水饮料瓶等辅助型材料，此时幼儿会联想到挑水过河、扛沙包过桥等小游戏，以此引导孩子自主创新、探索新主题。2）推波助澜式投放。该方法强调以童趣环境、拟人形象的材料，使孩子充分调动形象思维，继而生发浓厚的活动兴趣。例如，在“小刺猬背果果”中，可在投掷区利用彩布制作形象逼真的刺猬，并在其身上缝制魔术贴，利用 红、黄、绿等各色布条制作布球，并缝上魔术贴，利用生动的刺猬与多色的果子吸引孩子将果子投掷到刺猬身上，使刺猬背满各色的果子，一方面锻炼孩子的投掷能力，另一方面提升这项游戏的快乐指数。3）雪中送碳式投放。该方法更关注幼儿的个体发展。教师依循孩子的年龄、运动能力与认知经验，将游戏目标细化为不同的层次，并分别配以不同的材料，继而吸引不同层次的幼儿参与游戏。例如，教师可在跳跃区投放可自由调节高度的跳竿，跳竿间距离不尽相同，触物碰跳过程中球的悬挂有高有低、球有轻有重、有些内置铃铛会响，如此可满足不同层次的幼儿需求，能力弱者也有体验成功的机会，能力强者则由挑战自我的机会，层次化材料投放成为幼儿动作能力拓展提供了可能。

三、结语

体育游戏是幼儿体育活动中的重要组织形式之一。根据《幼兒园教育指导纲要》：“要根据幼儿特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”为了满足这一要求，还需借助丰富多样的材料作为幼儿与教师、同伴、环境互动的中介，激发幼儿的活动兴趣，促进其主动投入体育运动中。

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