初中数学渗透思维导图的策略分析

黎富浩

摘要：教学改革深化发展，使得初中教学理念不断创新与更迭。数学作为一门重要的学科，在学生的学习生涯中占据着重要的地位。所谓思维导图，本身具备逻辑严谨、形象生动的特征，被广泛地应用于诸多领域当中，尤其在数学教学当中，思维导图的合理运用不仅提升了数学教学效率，并且激发了学生的学习兴趣，具有重要的应用价值。本文针对初中数学教学中如何合理运用思维导图进行深入探究，希望能够促进数学教学的长远发展。

关键词：初中数学；思维导图；教学策略

传统型的数学教学理念中，教师往往过于重视培养学生的解题能力与理论知识等，而忽略了学生发散思维的培养。为了满足当前教育领域的发展需求，初中教師应该创新教学模式，着重于培养学生的数学思维。思维导图作为一种有效的数学教学方法，已经成为重要的数学教学工具。为全面提升数学教学质量与教学效率，教师应该灵活运用思维导图开展数学教学，以便于提升学生的数学逻辑能力与学习能力等。

1.概述“思维导图”在初中数学教学中发挥的重要作用

1.1借助于思维导图调动学生积极性，挖掘学生兴趣

兴趣是学生投入学习的动力与源泉，初中生只有对数学学习产生极大的兴趣，才能够主动学习与研究数学，进而提升数学成绩。然而，受过去教育理念的影响，大多数数学教师仍然采取传统教学模式，按照教材进行灌输式教学，甚至让学生对解题方法进行死记硬背，严重削弱了学生对数学学习的兴趣。而借助于思维导图可以采取一种具象化的方式激发学生的学习兴趣，以一种逻辑思维与空间思维引导学生梳理数学知识点，加强学生对知识点的理解与记忆，进而提升数学学习质量。

1.2通过思维导图提升学生的综合能力，促进学生全面发展

教师引导学生构建“思维导图”的过程中，学生可以充分发挥主观能动性梳理知识点，从而加深了学生对于知识点的理解，并完善数学教学体系，激发了学生的发散性数学思维。此外，若采取传统教学中的题海战术，往往会束缚学生的想象力开发，而思维导图能够激发学生的创造力与想象力，提升学生的解题能力等，进而提升学生的综合能力，促进学生的全面发展。

1.3思维导图能够梳理知识点，使知识条理清晰

在学习数学中，学生采取思维导图的形式可以将知识点进行合理串联，并形成相对完整的数学知识体系。在构建的思维导图中，每一个数学知识点的安排都有一定的逻辑性，学生通过梳理知识点，可以使知识点条理清晰，并灵活运用，更容易解决数学难题。

2.如何在初中数学教学中运用思维导图

2.1借助思维导图开展课前数学知识预习，熟悉数学知识点

初中数学知识较为冗杂，逻辑思维严谨，知识内容层层递进，学生如果在课前进行预习能够极大地提升数学教学质量与教学效率。相反若学生并未在课前开展预习，在上课学习中将会产生一定的学习压力，甚至难以跟进课程讲解进度等。通常来说，在过去数学预习中，学生往往借助于教材进行熟悉知识点，但是教材上的内容通常较为零散，缺少系统性与逻辑性，预习效果并不理想。思维导图作为一种有效的学习方法，能够极大地提升预习效率，教师可以引导学生通过构建思维导图来开展课前预习。例如，在学习“全等三角形”的知识点时，教师便可以引导学生建立思维导图来梳理“全等三角形”的含义、判定、应用等，进而提升学习学习效率。

2.2采取思维导图进行数学知识讲解，提升课上学习效率

初中数学知识中主要有函数、几何、统计等知识内容，其中代数知识与几何知识占据着较大比例。然而，几何知识点与代数知识点中涉及到的定理、概念、运算等相对抽象化，因为为了强化学生对这些知识点的理解，教师需要耗费较多的心血与精力。究其原因在于教师无法通过简短的语言将零散化的知识点进行系统的串联，而思维导图的应用恰好能够解决这一问题。教师可以借助于思维导图，将知识点进行有效总结，优化数学知识点结构，并提升学生的数学素养。例如，在讲解到“一元二次函数”的知识点时，学生无法理解最值、性质等抽象概念，教师便可以将一元二次函数整理成思维导图的形式，加强学生对知识的理解，帮助学生建立知识结构。

2.3通过思维导图加强学生课后复习，巩固知识点

在数学学习中，学生如果缺少课后复习的环节，不利于数学知识点的整合，甚至时间一长学生容易将知识遗忘。故此，复习至关重要。然而，由于学生的学习能力有限，单纯依赖于教材往往无法将所有知识全面掌握，所以便可以通过思维导图来将知识点进行统一整理，进而开展课后复习。例如，在初三复习阶段，对于“角和三角形”知识点进行复习时，便可以采取思维导图的形式，帮助学生查漏补缺，实现自我检测。

结束语：

综上所述，思维导图作为一种有效的辅助性教学工具，能够极大地提升数学教学效率，激发学生学习数学的积极性与主动性，确保数学教学的顺利开展。故此，在实际的数学教学中，教师应该引导学生合理运用思维导图开展课前预习、课中习题练习以及课后复习等，将思维导图与数学教学进行有效结合，提升学生的数学能力，培养学生的逻辑思维等。

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