浅议提高高中化学复习效率的措施

罗承恺

【摘 要】新课程的学习是教学的内容但是，复习的作用也不可小觑。因此，作为一门高中化学教师，我们应该分一些时间给复习，帮助学生更好地记忆旧知识，加强与新知识之间的联系，提高高中化学教学的有效性。

【关键词】高中化学；复习效率；重难点；精讲精练；构建结构

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0279-01

一、重视方程式复习，把握重难点

在高中化学的学习中，除了基础的化学知识以外，比如化学元素、化学原子质量等，其它的化学知识一般都是围绕化学方程式展开的，所以化学方程式的学习是化学学科学习中重要的部分。因此，在高中化学复习中，我们应该重视化学方程式的复习，把握高中化学的核心知识。

我们可以采用分类法、联想法、拆分法等复习方法来记忆化学方程式，例如，我们可以利用分类法把化学反应分为中和反应、吸热反应、放热反应、离子反应、氧还原反应等，接着具体了解各大反应类型的特点以及反应物、生成物的类别等，比如中和反应为酸和碱发生反应生成盐和水，然后举例常见的几个中和反应方程式，如“NaOH+HCl=NaCl+H2O、Ca（OH）2+2HCl=CaCl2+2H2O，反应条件都为常温条件”等。

又或者，我们还可以利用拆分法把具有复杂反应过程且有多个反应方程式的化学反应拆成几个步骤，简化化学反应，方便我们透彻理解和记忆。比如，在记忆从海水中提取氢氧化镁的反应的时候，我们可以把它分成两个步骤，首先是向卤水中加入适量生石灰，发生的化学方程式为“CaO+H2O=Ca（OH）2”，接着氢氧化钙水溶液与卤水中的氯化镁反应，发生的化学方程式为“Ca（OH）2+MgCl2=Mg（OH）2↓+CaCl2”。通过这些复习的方法，可以提高我们复习化学方程式的效率。

二、精讲精练相结合，及时巩固

由于时间等问题，复习过程中师生往往会产生急躁情绪，满堂灌、满堂压，欲“以量取胜”的现象时有发生，其结果是教师讲得很辛苦，学生听得很辛苦，许多学生听不懂或当时糊里糊涂的算听懂了，但并没有听懂其本质、其精髓其精彩之处。讲得天花乱坠不如学生学得扎扎实实，课堂上講述要精要、精到。

精要是要讲清重点、难点、易混点，讲清知识体系，对没有命中的目标再射一箭，让知识之树在学生心中扎根，否则不仅增加学生负担，而且会影响复习进度和课堂容量。精到，就是要讲授到位，横向到边，倾向到底，前联后展。但讲要有尺度，太透会使学生不劳而获，造成思维惰性，引不起思维波澜，只是风吹水面，不留痕迹。要通过讲来启迪学生思维，“雏鸡只有啄破蛋壳才能自己站起来”要让学生跳一跳甚至跳两跳摘果子。

练习是复习中的一个十分重要的环节，要求学生做一定量的题目，以提高解题速度和巩固基础知识，无疑是必要的，但如果逢题必做，拣到篮子就是菜，势必会沉溺于题海，这样虽做了大量的题目，但多数可能是生吞活剥，连滚带爬勉强做过去，以后遇到同样的问题，仍然有可能做不出来。题海战术不能提高学生能力，只能让学生消化不良。因此教师首先要跳出“题海”，先亲自逐题演练，“遍尝百草苦甘”。从而认真筛选习题，在“巧”字上下功夫，多中求少，少中求优。既重视知识深度和知识体系，又要注重检查学生对知识掌握的“全”“细”程度；既要有典型性、针对性、层次性，又要具有启发性、时代性，符合高考命题趋势和题型变化。帮助学生走出题海，通过演练，力争学生答一会一类，明一知百；练一题习一法，举一反三。

三、构建复习结构，明确复习目标

复习伊始，我们就将复习计划印发给学生，这份计划确定了首轮基础知识复习的安排，以考纲规定的化学基础知识“五大块”为纲目，统摄各册课本，把各章分别纳入包容它的大块之中，形成知识构架编排复习体系，但仍以课本为依托按章复习。每章教材复习之初，又将考纲对该章内容规定的考点编织成教学目标印发给学生，使其成为贯穿全章复习始终的脉络。

所谓难点，指的是学生在明确考点、掌握热点过程中所遇到的知识障碍、理解疑难和易混淆之处。考试复习容量大、内容广、时间紧，平均使用力量既不可取也不可能。因此，我们注意从学生认知的实际出发，舍得在热点里的难点问题上花时间、下功夫，以保证学生脑海里构建的知识体系脉络畅通，统摄自如，启动灵活。

四、及时检验，安排单元检测，及时巩固

复习效果如何，需要检测才能了解。因此，教师要适时安排单元检测，一般在每个板块复习后进行，试题除了考查学生对该板块的掌握情况外，还要联系前一板块的内容。命题由该部分学案编写教师负责，做题时间严格限定，检测安排在课堂时间内。试题设计力求紧扣知识点，难度、题型、分值、时间设置尽量接近高考，以便于指导学生的平时复习。试题的来源一般是各地精选试题、近三年高考题、学生学习中的错题以及各地的新颖题。选题时教师要把握回归教材、回归基础、回归学生和基础知识到位、逻辑思维到位、分析问题和解决问题能力到位的原则。

同时选编题也应坚持正确的方向。今后的高考题会更加注重知识的实际应用，因此选编题目时教师要注重把科技创新、生产生活实际的热点与考试内容结合起来，并体现对学生科学素养的考查。从内容上看，社会热点题、体现新课程标准的题、生活中的化学用品的题；从题型上看，创新试题、开放性试题、图表信息分析题、新视角的情境题、涉及以一带多的考查多个知识点或知识块的题、以操作为主线物质在两边制取材料的流程图的题、要求用准确的化学语言解释的简答题、用规范的化学用语作答的题，都应着力关注。对于检测中发现的问题，教师则要通过反馈及时了解，并采取相应的措施来补救，以保证学生对知识的系统掌握。

总而言之，在高中化学总复习阶段，教师要采取逐步击破的复习策略，针对每一章节、每一知识点进行讲解，逐步的稳固学生的化学基础知识。另外教师在复习的过程中还要注意方法，所设计的复习策略要以学生为主，通过了解学生的化学基础知识和学习特点设计有效的复习方案，通过这些复习方式能够有效的提升学生的学习能力和锻炼探究问题的能力，使得学生更加的熟悉基础知识。潜移默化的提升学生的探究能力，拓展学生的化学视野，以总体提高学生的高考成绩。

参考文献

[1]孙明英.提高高中化学复习课效率的几点做法[J].教育教学，2012，25（7）：104-105.

[2]钟晓.浅谈怎样提高高中化学复习效率[J].初中化学，2012，27（4）：241-242.