浅谈歌曲在小学英语教学中的运用

【摘 要】英文歌曲因其节奏感强、歌词简单易激发学生学习英语的兴趣，使其对英语学习充满自信并从中整体感知，對语言的学习起到良好的促进作用。本文在日常教学的基础上，探讨小学英语教学中英文歌曲的实际运用情况。

【关键词】小学英语；歌曲；教学

【中图分类号】G62.02 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0229-01

《义务英语课程标准》其中一、二级技能目标中，要求学生能唱英文歌曲或歌谣。如，二级技能目标中要求学生“能学唱简单的英文歌曲和歌谣30首左右（含一级要求）”。由此可见，歌曲的教授、在小学英语教学中占据着相当重要的位置。

一、歌曲的教学意义

每一首英文歌曲都有其独特的内涵与魅力，运用得好不仅能活跃课堂气氛、让孩子在悠扬的旋律中拥有愉悦的情感体验，还能为更多学生提供全方位训练听、说、读、写的机会，从而培养语言文化意识、提高语用能力，进一步提升小学生学习英语的兴趣和效果。英语是小学阶段的基础科目。囿于小学生的年龄特点，组织课堂教学要在直观授课的基础上、结合孩子乐于模仿的特点，引导学生开口说、参与游戏，使其主动融入教学活动中去。在教学中，学英语歌曲并非最终教学目的，而是要学生通过丰富多样的形式以学会运用语言。熟悉歌曲的韵律，能帮学生进一步了解单词的发音，进而最终掌握这一句型；而演绎好歌曲、比如连读、语调等对培养学生的语感，也有一定帮助。

英文歌曲的演唱形式活泼、旋律优美动听，课前能吸引学生们的注意力并烘托出轻松愉悦的课堂气氛、顺利导入课文主题；安排在课中的话，丰富了教学环节、还能起到承上启下的作用；下课前演唱，能让学生们轻松一下、亦有利于话题的进一步拓展。通过对文本内容所涉及到的相关英文歌曲、在整节课出现的时间节点灵活安排，实现教师对课文内容的有效串联，突出教学重、难点，围绕话题开展有针对性的强化练习，升华课文主旨。

二、歌曲在教学中的运用

小学阶段的英语课文中的歌曲，歌词内容多数是目标单词、句型——即教学重、难点。选取节奏明快的儿歌，让孩子们在欣赏过程中运用句型、通过单词的复现让学生加深对单词的记忆程度，比起常规的操练要有趣得多。每一首英文歌曲都饱含着作者的深情，而演唱者一次次的演绎，都将赋予歌曲以新的生命力。悠扬的旋律在反复中不断地刺激着大脑皮层，潜移默化中、孩子们逐渐接收了新知识、并将句型运用到真实的语境中，水到渠成。

1.英文歌曲节奏感强，较易树立学习自信心。

如外研版三起B2M7中的歌曲Rain rain go away.Come again another day.Little Polly wants to play.Rain rain go away. 这首歌谣节奏感强，伴着曲调、孩子们很容易就能跟得上每一句的节拍，因其贴近日常生活、学生们表演起来很有自信，积极性也高。在教材中，同类型的歌曲也有不少，比如外研版三起B4M2中的歌曲London Bridge is falling down ——在学习完前文的目标语句后，余下几分钟放松时间欣赏这首欢快而又悦耳的英文儿歌，并教学生一边跟着唱、一边找好搭档，通过不断重复 falling down 激发着孩子们的学习热情。过后选一些学生轮流上台、分成几个不同的小组，一起玩相关的游戏——本节课就在如此轻松而愉快的氛围中圆满结束。

2.英文歌曲韵律感强，符合认知及思维水平。

在课堂上，英文儿歌不单单只是用来演唱，还可以配合相应动作来学习。欢快的蹦跳既能帮助学生们体会韵律感，顿时又妙趣横生，调动得好自然能收获令人满意的教学效果。又如外研版三起B2M10中的歌曲Head，shoulders，knees and toes——学生们可以伴着旋律一边唱歌，一边用手碰触相应身体部位如头、肩、膝盖、脚，还有眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子等——每一次触摸就是一种复习。用这首歌曲TPR（Total Physical Response）的拓展形式来巩固，学生们对这些词汇的印象相当深刻，学习效果自然显著提升。

3. 英文歌曲包含文化，尽现西方之异域风情。

外研版三年级起点的教材中、安排了不少较为经典的英文歌曲。利用孩子们在学唱阶段的好奇心理解歌词的含义，顺便欣赏异域风情，比起枯燥的讲解更能令其接受。像外研版三起B3M10中的歌曲 Merry Christmas ——前奏开始就伴随着欢快的乐曲声，孩子们感受到了浓厚的圣诞节氛围、一家人围坐桌前唱圣诞颂歌（旁边还有满载礼物的圣诞树）共享火鸡大餐的美好场景等。诸如此类型的英文儿歌，既拓展了孩子们的知识面，又为其感知异域文化的碰撞打开了交流的大门。

课外活动有其娱乐性与新颖性，是常规教学的补充与延伸。本校开展了丰富多彩的活动，比如每学期校本课程《每日英语》内容里都包含了符合小学生年龄特点的、动听易学的若干首英语歌曲。通过声波的传送，余音缭绕，孩子们心目中喜欢英语的那个小小的种子、被一点一滴地被发掘了起来——有研究表明，通过英语歌曲调动听觉细胞、在日常生活中进行英语启蒙、是最为简单而有效的方法之一。英语歌曲包罗万象，有祝福和问候、故事的讲述、有趣的游戏等，而歌曲的学习更是有助于增加学生的英文词汇量，充分地激发想象力、培养语感、开拓视野。

4.总结。

爱因斯坦曾说过：“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。”而具有节奏感和韵律感的美妙的音乐本身，就是大自然这个艺术宝库中最重要的形式之一。课堂中英语歌曲运用的目的是让学生有意义地使用语言——这种实践方式大家都乐于接受，关键在于教师的精心设计令学生能做到在唱中学、唱完说、唱后用，从而真正促进儿童身心的成长和全面发展。

参考文献

[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]余艳.音乐进课堂快乐学英语[J].小学教学设计英语，2014（36）.

作者简介：林青炜（1985.9-），女，汉族，毕业于闽南师范大学，小学一级教师。