高中通用技术课程教学方法探讨

石雪花

【摘 要】通用技术课程作为课改中一项重要内容逐渐进入人们的视线，引起广大教育工作者的重视。但是，普通高中通用技术课程处于起步阶段，没有成功经验可以借鉴，需要教育者在教学模式、课程设置、教育资源等方面不断进行试验、探索，找到一套可操作性强的教学方案并运用到实际教学工作中，以发挥通用技术课程的最大效用。

【关键词】高中教学；通用技术；问题

【中图分类号】G852.1 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0208-01

高中通用技术教学方法普通高中通用技术课程是与九年义务教育中的信息技术和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。如何创新教学方法，让学生更好地掌握通用技术，本文作了探讨。

一、高中通用技术课程实施的问题

1.缺乏对通用技术课程的教育价值正确的认识。

普通高中通用技术课程是国家高中新课程方案中新增设的一门必修课程，是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合的课程。

但是，在以高考升学率为主要评价依据的背景下，学校、家长关注更多的是高考成绩，对实施素质教育重视不够，学校校长也没有把更多的精力放在关注通用技术课程，甚至有的校长认为“高考不考，学通用技术没用”“课时紧，没有时间开设通用技术课程”。例如，在一次与学校校长的座谈交流中，近90%的校长不知道“通用技术”有国家制定的课程标准。有些自认为了解通用技术课程的校长，也常常错误地认为“通用技术就是信息技术”。在已经开设通用技术课程的学校中，有60%的校长对通用技术课程的教学内容、教学特点不了解，并很少去听学校通用技术教师的课堂教学。

2.缺少专业的通用技术学科教师。

“通用技术”课程是新开设的课程，目前国内高校还没有相关的专业培养的师资，通用技术学科教学任务全部由非专业教师承担。笔者通过调查发现，目前该地区通用技术学科教师中30%来自信息技术专业，30%来自物理专业，40%来自其他学科专业，如语文、历史、地理、音乐等。另外，现有各学科教师都缺乏技术实践的经历、技术操作的能力和组织学生实践活动的经验。“通用技术”强调学生通过探究学习、实践学习获得知识与技能；强调学生通过发现问题、自主探究解决问题的研究性学习方式来提高技术素养，现任通用技术学科教师技术实践能力的缺失是影响通用技术教学质量的一个重要因素。

3.新课程教学资源有限，开发意识薄弱。

高中通用技术学科注重实际操作，注重人与物的互动，要求学生培养创造精神和实践能力。这样的课程理念，说明仅以教材和学校有限的场地、器材作为课程资源，根本不能满足教学需要。如果广大教师仍按照传统的教学思路和模式，仅仅局限于把教材上的内容讲授给学生就算完成了教学任务，那么很难实现这门课程的目标。

二、高中通用技术课程教学的优化策略

1.教師自己要加强技术素养的修养。

如果要给每个学生一碗水，那我们教师至少要有一桶水。因此，作为通用技术的教师，首先要精通业务，认真钻研课程标准，领会《通用技术课程标准》的精神实质，这样不仅对通用技术课程的理念、目标、评价方法会有深入的了解，也可以理解编者的编排思路，站在更高的层次上理解教材。我的体会是教师要在技术知识理解的基础上，多钻研、多探索，吃透课标和教材。很多教师以前都没有接触过这门科学，打开课本一看发现有很多的知识自己都不明白，而且相关的书籍、资料也很少。这就要求在上这门课之前就要吃透教材，看透教材，还要多看其他版本的材料，有空余时间还可以多看一些其他技术方面的书籍，以增加自己的知识面，各个版本的教科书也可以互相借鉴，地质版和苏教版的书就可以相互补缺，有许多观念经过对比，自身了解的就比较清楚，还可以丰富教学案例，有利于丰富课堂教学内容。所以，我们教师必须加强自身技术的修养。

2.精心选择案例，开展丰富多样的学习活动。

技术实践源于生活，但不是所有的技术活动都能够在生产、生活实践的真实场景里呈现。在这个时候就要求教师要精心选择技术实践、技术设计的案例或设计匠心独运的活动，借助多媒体技术直观形象的教学，通过声音、图像等入情入境的表现方式，激发学生学习的兴趣，以案例为载体，通过对案例的分析，挖掘其中所蕴含的各种信息的教学方法就是案例法。案例法可以作为技术思想和方法的教学方法之一的原因在于：

（1）案例为学生提供了一个真实的情境，不仅有利于学生联系生活实际获得一种真实的体验，而且有利于学生将亲身体验、领悟到的技术思想和方法有效迁移到解决其他问题的实践之中。

（2）案例法为学生提供了一种“做中学”的机会。学生参与案例的分析并与其他同学展开讨论、交流，这是案例教学中至关重要的部分。通过这种“做中学”，学生可将案例中蕴含的技术思想和方法内化到自己的认知结构中发展自己的智慧。

3.重视信息技术在教学中的辅助作用。

信息技术是一种重要而又普遍使用的现代技术，在教学中使用信息技术可以改变教和学的方式，降低学习技术的难度，提高学习技术的效率。学校要积极创设条件，利用计算机辅助设计（CAD）和仿真试验等现代技术在构思方案、绘图、模拟试验等方面的应用，培养学生使用现代工具解决技术问题的意识和基本能力；要利用网络技术进行技术合作与交互式技术学习，以改善学习方式，提高学习的有效性。例如，图样是表达设计并进行交流的重要工具，过去常常使用丁字尺、铅笔、橡皮、圆规、三角板和制图板等工具进行机械制图教学。现在，可以使用计算机辅助绘图技术（CAD），大大地降低了机械制图的难度和繁琐，从根本上改变了制图教学内容的呈现方式和交流方式。总之，信息技术在技术案例展示、技能操作演示、设计方案交流、设计作品展示等很多方面都具有不可替代的作用。信息技术是通用技术课程教学实施的重要辅助工具，也是提高通用技术课程教学质量的重要手段。

三、小结

高中通用技术是一门不可缺少的课程，尽管现在面临着一些教学困境，但只要学校、师生和家长能够予以足够重视，教师充分发挥主观能动性，努力学习，不断提高自身专业素养，创新教学方式，丰富课程资源，一定可以顺利走出困境，让通用技术教学这门课程发挥出其最大的作用。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中技术课程标准（实验）.人民教育出版社，2003.

[2]余露丹.如何提高高中通用技术课程有效性教学的研究[J].新课程：中学，2013（5）.

[3]李新发，罗玉莲.中学教师面对新课程的困惑及对策.江西教育科研，2006（4）.