浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策

姬淑霞

【摘 要】在小学语文教学课堂上，所存在的问题，对于学生今后的学习会产生非常重大的影响。因此为了帮助学生在接下来的学习生涯中可以取得更好地进步，教师在进行语文教学过程中，应该对原有的教学方法做出一定的改变，使得现有的学习方法更加适合学生进行学习，从而有效地提高学生的语文学习能力。本文探讨了当前小学语文教学存在的问题及对策。

【关键词】小学；语文教学；问题；对策

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0104-02

小学语文教学对每个人来说都具有重要的作用，作为基础知识的启蒙者，小学语文教师在开展教学活动的过程中需要转变教学观念，创新教学方法，重视学生在教学过程中的主体作用，培养学生的发散性思维，为实现小学生的全面发展打好基础。

一、当前小学语文教学存在的问题

1.无法凸显学生的主体地位。

新课程标准明确肯定了学生在语文课堂教学中的主体地位，强调教师要发挥自身的引导作用，针对学生的学习兴趣和学习进度开展教学活动。但是在实际教学中，教师没有发挥自身的作用，忽视学生兴趣的培养，导致学生无法积极参与到课堂学习中；也没有采用自主合作探究的方式实施教学任务，学生一遇到难题则过于依赖教师的解答。

2.教学方法不合理。

对于小学阶段的学生而言，其正处于思维和能力形成的启蒙阶段，尚不能很好地掌握与接受新知识。而小学语文要求学生掌握语言和文字知识的同时，要能灵活运用所学的知识，因此教师在实际教学中应采取丰富多样的教学方法，增强学生学习的效率，促进学生综合能力的提升。然而有些教师深受传统教学方法的影响，仍然采用传统的教学模式，即知识—课文分段—归纳总结，这样的方式无法满足学生的发展要求，降低学生学习的兴趣，不利于高效语文课堂的构建。

3.课堂教学缺乏吸引力。

小学生的注意力难以长时间集中，易在课堂教学中走神，如果教师的教学内容缺乏吸引力，则难以调动学生的积极性，影响教学效果。由于教学内容的限制，部分教师只能严格按照教材内容进行教学，与生活实际相脱离，无法随意改变课堂内容，导致内容枯燥乏味，降低学生的注意力，不利于提高教学的有效性。

二、提高当前小学语文教学的对策

1.培养小学生对小学语文的学习兴趣。

传统的小学语文教学往往是以老师为中心，学生被动的接收相关知识，以这种放式来传授往往收效甚微，甚至对小学生们的学习积极性造成不好的影响。在新课标的大背景下，小学语文教育的教学方法与理念的改革也已经迫在眉睫。提高小学语文教学水平，必须建立在以小学生为主体的基础之上，从小培养小学生们的语文学习兴趣，否则一切的改革都将只是空谈，例如，可以以小学生为主体，采用动静结合的教学方法，并在教学过程中适当地进行提问引导，激发小学生们的学习兴趣；其次开展课外语文教学活动，根据学生的实际情况，开展兴趣小组，来进行教学实践活动，从而引导学生的学习兴趣。

2.提升教师教学水平。

师者，传道解惑也。教师在教学中的作用不言而喻。教师的教学水平与教学效果息息相关。教学是一个需要不断学习和提升的过程。教师应该结合小学生的心理特点，紧跟时代潮流，主动学习新的教学技巧，积极将新的教学工具和教学理念引入到课堂，提升自己的教学水平。

3.注重德育，加强对学生思想道德的培养。

语文教师在教学中承受着德育教育的任务。在实际教学中，语文教师可以将课堂讲解中渗透德育教育，有意识得引导学生树立正确的价值观。比如，涉及传统美德的课文，除了引导学生理解课文内容外，可以扩展深挖，通过课堂讨论等形式，潜移默化中引导学生思想道德的塑造。

4.教学方式多元化。

随着时代的发展，教学技术越来越多样，越来越先进。语文教师可以在课堂上借助多媒体技术，多使用视频、音频和图片等形式。这样不仅增加课堂的趣味，也打破传统的教学方式，有利于吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，加深学生对教学内容的理解。此外，教师可以采取游戏、辩论等形式，鼓励学生积极参与到课堂教学中，培训学生自主学习能力。总而言之，多元化的教学方式，有利于营造轻松的教学氛围，提高教学效果。教师应打破传统的教学方式，使教学方式呈现多样化的特点。

5.注重学生在课堂上的主体地位。

学生自身属于实施课堂教学三个要素中的重点，作为教学信息的接收人员，也是凸显教学效果的主要对象，如果基于教学目标以及效果这一角度，学生可以被称作是整个教学活动的主體。在之前的小学语文教学探索中发现，教学的核心被放到了教和学以及如何教这三点上面，对如何学没有足够的重视，具体的研究也相对较少。教学活动最根本的特征证明，这个过程通常伴有教师和学生二者相互作用和促进的流程。知识积累欠缺的小学生，如果想在语文学习过程中获得优秀的表现，除了教师知识储存量和教学模式以及教学方法外，和学生自信心与主动性也有极大着的关系。这也是确保学生在学习过程中取得良好效果的根本保证，只要学生有较强的责任心和主动性，就能够积极地参与教师组织的多种教学活动，同时确保学生在参与学习的过程中高度集中注意力，获得良好的学习效果。这就证明，学生在学习语文的过程中，自信心的高低对教学成果有着直接的影响。学生在学习语文的过程中，其自信心与教师之间有着密切的关系。如果想要增强学生的自信心，要求教师一定要尽可能提升学生对语文这门课程的兴趣，帮助学生端正学习态度，仔细观察学生在学习过程中遇到的困难，及时对其进行指导，帮助其解决遇到的问题。

6.加强语文教学中的师生互动。

如何解决好小学语文教学中师生之间的互动问题一直是小学语文教学的难题，学生的主体性得到一定的彰显以后，教师关于学生学习需要及时提出建议和参考方案。具体来说，一方面，教师需要制定合适的教学策略，用学生的思维来思考问题，把学生自己的学习体验带入到实际教学任务中。学生需要消化教师的教学方式，同时还要找到自己的学习方式。另一方面，教师在实际教学过程中需要结合学生的实际情况来进行教学方式的调整工作。鼓励学生及时消化课堂内容，发散思维，多观察学生和了解学生，这样才能取得良好的教学效果。

7.加强写作训练。

无论是学校教师还是家长，都要重视语文教育的重要性，为学生提供良好的学习环境，帮助学生提高读写能力，进行创新意识的培养。针对学生写作能力不强，教师应引导学生进行系统的训练。家长与教师相互配合给予学生良好的创造氛围。家长带领学生参加课外活动，让学生获得真实的活动体验。教师引导学生描述活动，表达出自己的情感。这样，学生的写作能力能够得到很好的训练。

总之，小学语文教学过程中存在的问题并非不能解决，但这需要我们每一个教师的努力。在教学过程中，及时发现问题、分析问题、解决问题，汇以真挚的师爱，就一定能够创设一个更好的小学语文学习环境。

参考文献

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[2]高福生.提高小学语文教学效率的策略分析[J].中国校外教育，2018（20）.

[3]刘希臣.关于提高小学语文教学效率的策略研究[J].祖国，2018（02）.