以需求为导向的企业新型学徒制物流管理专业实训基地建设探索与实践

万航

【摘 要】物流管理专业实训基地的建设充分考虑区域物流产业发展特点，以服务企业新型学徒制为核心，以课程发展需求为建设基础，以学生个性特点发掘需求为设计依据，以软硬件资源匹配需求为构建方向，以校企深度合作需求为实施原则，从政府、行业、企业和学校等多个层面加以落实，完成基地建设探索与实践。

【关键词】物流管理专业;企业新型学徒制;校企深度合作;基地建设

中图分类号： G642.44 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）06-0120-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.06.044

【Abstract】The construction of the training base for logistics management specialty fully considers the development characteristics of regional logistics industry，takes the New Apprenticeship System of service enterprises as the core， curriculum development needs as the foundation，students'personality characteristics as the design basis，matching needs of software and hardware resources as the construction direction，and school-enterprise cooperation needs as the implementation principle，from the government，industry，enterprises and schools，etc.All levels should be implemented to complete the exploration and practice of base construction.

【Key words】Logistics Management Major;New Apprenticeship System in Enterprises;Deep cooperation between schools and enterprises;Base construction

0 引言

物流管理专业实训基地的建设充分考虑区域物流产业发展特点，以服务企业新型学徒制为核心，以现代物流运作需求为基础，体现实训室的可操作性和实用性;以物流信息系统及与上下游系统的集成需求为基础，体现实训室的信息化和供应链一体化;以RFID及RF手持终端、电子拣选设备等的使用需求为基础，体现实训室的智能化和高效化;以自动化立体仓库、自动分拣设备的应用需求为基础，体现现代物流运作的自动化和高度便捷化。

我院作为在原浙江省物资学校的基础上升格的公办、全日制普通高职院校，与物流行业有着得天独厚的联系。在物流行业日新月异的形势下，为满足企业需求，抢占物流就业市场，为物流企业服务，我院针对物流企业而专门设立了物流管理专业，与物产中大集团紧密结合，进行校企合作，针对企业新型学徒制不断改进实训室建设方案和教学设计内容，完善物流管理专业的实训条件和软硬件设施，更好的服务于教学环节和人才培养。

1 以课程发展需求为建设基础

国家对职业教育实训方面的投入逐年加大，但实训基地建设完成后在课程中的应用却不尽如人意。究其原因主要是因为实训基地的建设与课程需求脱节，不能满足深层次的实训教学。实训室建设之初的设计到最后建设过程的实施中，课程实施者——教师的参与度过低。企业新型学徒制课程实施过程中不仅有校内教师更有校外指导师傅的参与，融合课程在校内外实施的需求和当下市场的热点，校内外实训基地的建设应以“双导师”团队的课程设计为及基础进行设计落实，制定相关课程标准，方能保证实训基地在课程实施中的应用。

专任教师和校外师傅组成“双导师”课程小组共同进行相应课程设计，依据课程设计中的需求对实训基地建设提出初步构建思路，进一步与课程專家和企业专家讨论研究，最后确定课程设计环节以及实训基地建设框架，并参考实训基地实际投入应实现的能力进行相应调整。如图1所示：

2 以学生个性特点发掘需求为设计依据

目前企业新型学徒制实施过程中，企业工作过程和理论学习过程是断裂式的，不能满足解决问题的时效性和学生学习的针对性。如何用信息化手段及时连接校内教师指导的理论课堂和校外师傅指导的生产一线，是企业新型学徒制下双导师课堂有效开展的关键点，也是物流管理专业实训室建设的有力支撑因素。

目前大学生接受信息的渠道众多，特别是随着智能手机和互联网的普及，课堂使用手机进行学习和查阅相关信息的现象也引起了越来越多大学教师的关注。而目前大部分的信息化资源存在单条内容过于复杂和冗余，篇幅过长，文字多图片少，不能有效吸引学生使用的特点。另一方面信息化资源与校内外实训内容关联度不够高，存在脱节现象，不便于学生在企业作为学徒工作时候的理论渗入实践环节以及学徒自主学习时的应用。服务企业新型学徒制的物流管理专业实训基地建设不应是单纯的硬件建设，其配套的信息化资源建设应利用学生对手机的依赖，及对新鲜事物的关注性，制作简短、趣味性强、便于师生沟通交流、相互衔接且密切联系工作过程的信息化资源库。建设的关键点应放在学生的个性化特点上，充分调动其积极性。只有将学生的内在潜力激发出来，根据学生的不同特点规划相应教学环境和创造多种形式的教学活动，才能从根本上解决课堂的枯燥乏味和实训室的单一化问题。

学生的学习程度有高低，接受能力也有强弱，针对不同学生的个性化特点，设计出相应的不同层次的教学方法显得尤为重要。实训室建设亦可根据学生个性化特点布置场景，设计出富含特色的实训室环境，对学生创新能力的培养和发展有着深远意义。具体的设计依据如图2所示。

3 以软硬件资源匹配需求为构建方向

近年来，高校在信息化教学资源方面以及实训基地方面的建设投入都很大，但在使用过程中却出现了利用率不高，资源浪费等现象。究其原因主要是因为第二课堂的监管力度不够、第一课堂和第二课堂的衔接度不高，学生在使用过程中理解不到位，动手能力的欠缺影响了信息资源的应用。而实训基地的硬件设施基本只在第一课堂中由教师带领下使用观摩，在缺少教师的第二课堂中没有相应理论知识指导，直接导致实训基地在第二课堂及学生自主学习过程的作用极小。

所以物流管理专业实训基地的总体设计应考虑软件资源建设和实训基地硬件设施的配套，包括所有涉及实训基地的相应课程整体设计及单元模块化设计、课堂活动设计、相关信息化资源。

4 以校企深度合作需求为实施原则

职业教育的发展应以企业新型学徒制为根基，要求专业规划应与产业发展需求对接，教学任务应与企业实际生产过程对接，课程内容应与职业标准衔接，做到校企合作深度化、职场化、高水平化和高度契合化。校企深度合作是现代高等职业教育改革和发展的主线任务和战略性实施原则。只有在企业新型学徒制下的校企合作才能突显出校企合作的深度内涵，突出校企合作新型的生产和教学理念，融入学徒管理制度，深化职校的理论培训和企业的实践操作技能。通过学校与企业双向介入和指導，将学校的理论学习、基本实训和企业的实践有机结合起来，为生产、建设、服务和管理一线培养高素质技能应用型人才。

物流管理专业实训基地建设离不开校企深度合作，以政府、行业为主导，企业为指导，学校为配合的模式指引着企业新型学徒制的发展，也为本校开展物流管理专业实训基地建设提出了更高的要求和宏伟的蓝图计划。在具体实施过程中，本校物流管理专业实训基地准备分三步进行建设。首先，根据企业需求和物流行业未来发展趋势，建立物流综合模拟仿真实训室，旨在培养学徒物流基础理论功底和基本流程仿真操作。本实训室建设在校内，主要服务于第一和第二学期的相关专业课程;其次，根据物流管理专业办学方针和物流技能比赛承办经验，建立物流作业流程优化实训室，旨在培养学徒物流仓储与配送作业能力和信息作业处理能力。本实训室建设在校内，主要服务于第三到第五学期的相关专业课程;最后，根据物流企业岗位需求和技能比赛成果孵化的必要性，建立设计类和创业类项目的物流综合服务实训室，旨在培养学徒实际成产能力的强化和职业能力的集成训练，保证知识学习和技能训练的连续性、系统性，突出综合职业能力。本实训室建在与本校合作的优质物流企业里，主要服务于第六学期的顶岗实习。

5 结束语

以需求为导向的企业新型学徒制物流管理专业实训基地建设是一项任重道远的工作，需要从政府层面、行业层面、企业层面和学校层面加以落实。对于物流管理专业实训基地的建设务必从课程发展需求、学生个性特点发掘需求、软硬件匹配需求以及校企深度合作需求加以深化和提升。始终围绕着企业新型学徒制的要求对物流管理专业实训基地进行布置和专项管理，力求学徒和在校学生能够互相融通学习，资源共享，共同营造职场氛围，把培养高技能人才作为基地建设的最终目标。

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