如何上好小学品德课探析

朱永安

【摘 要】学校教育是一个系统工程，思想品德教育是这项工程的奠基石，作为思想品德建设起始阶段的小学品德课，举足轻重。本文分析了小学品德课教学中存在的问题，并提出了相应的建议。它旨在提高小学品德课的教学质量，为小学生全面健康发展奠定良好的基础。

【关键词】小学；品德课；教学；存在问题；措施

【中图分类号】G621 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0079-01

思想品德建设，是育人成才的基础，在小学这个起始阶段能打好基础，它对建立学生正确的人生观、价值观和世界观具有重要的影响。作为培养小学生道德品质的课程，小学品德课在小学教育中发挥着重要的作用。良好品德的培养需要小学生自身的长期努力和教师不断的督促引导及家长的积极配合。小学生道德品质的培养，必须持之以恒，日积月累，促使他们自觉养成各方面良好的行为习惯。但是，目前小学品德课教学还存在着一些问题。鉴于此，本文所讨论的方法具有重要的实际意义。

一、小学品德课教学中存在的问题

在小学品德课的教学过程中，存在着一些亟待改进的问题，主要体现在以下三方面：一是教材把握不精准。小学品德新教材《道德与法治》改版后，一些教师根本没有充分了解新教材、深入解读新教材的“精髓”、掌握新教材的教学方向，更谈不上结合教材特点、联系学生的实际，优化教学方法，更好的对学生进行思想品德教育了。二是教学手段单一。传统的品德课主要以教师的讲授为主，教学方法刻板，单一。课堂上，自主的无声阅读、“填鸭式”的道理硬塞等往往占据了课堂教学的大部分时间，在这样的课堂环境中，学生只能被动地接受，因为他们年纪较小，学习能力不足，根本不能很好地理解教科书的内容，达不到有效教学的目的[1]。三是不注重实际应用。思想品德课是一门教学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活的课，它多姿多彩，精彩纷呈。它不能是简单粗暴的“照本宣科”，也不会是喋喋不休的道德讲堂，比之其他课程，它更“接地气”，更有它的“生活底色”，所以我们更应注重它的实际意义。但我们有些教师在教学过程中，只采用说教的模式，只注重对道理的阐述，而忽略它在实际生活中的运用。长时间的枯燥的说教也极大地降低了小学生对品德课的学习兴趣。

二、小学品德课教学改进措施

1.充分把握新教材。

在新课标的指导下，小学品德新教材《道德与法治》具有贴近生活、注重实用以及灵活开放的特点，通过对真实可感的生活案例的分析，来教会小学生人生道理，让小学生做到学以致用[2]。新教材将法制教育和道德教育相结合，注重对小学生法治意识的培养。新教材的法治教育以规则教育为主，侧重从小学生的日常生活中开发法治教育的因素。新教材有针对性地添加了放大镜板块，强化各单元的法治教育，同时帮助教师更好地理解相关法治教育的内容。新教材紧紧贴合新时代的特点，在呈现方式上符合小学生的审美观，图文并茂，生动活泼。教师在教学中应认真钻研新教材，把握新教材的创新点，在对小学生进行道德品质教育的同时，应结合生活实际，增加对法治教育部分的渗透，让小学生从小树立起法治意识，了解国家、公民、国籍等概念，认清自己的基本权利，对学校规章制度、交通规则、消防安全等基本的法治常识有所认识。同时在教学中要结合新教材的实际案例，注重培养小学生的道德感知力。教师认真解读新教材，能够保证教学工作的顺利开展。把握好新教材，教师在备课时就能更清楚课程的本质，更好地领会小学品德课的教学目的，开展更有效的课堂教育。

2.運用多样化的教学手段。

（1）多媒体教学。

随着互联网技术的不断发展，多媒体教学的使用越来越广泛。多媒体教学以其多样、便捷、直观等得天独厚的优势让课堂变得更灵动、丰富、实在。在小学品德课中，使用多媒体教学，形式的多样性、知识面的扩展，不仅可以营造良好的课堂氛围，激发小学生的学习兴趣，而且可以帮助学生更容易、更深入地了解课程的内容。在进行多媒体教学时，教师应选择那些贴近小学生生活的范例，利用直观的图片和多媒体手段加深学生的感知。例如在讲授《丰收的季节》一课时，教师可以利用多媒体展示秋天的图片及收获的果实的图片，让小学生对秋天和丰收有一个直观的感受，从而了解秋天的特点和秋天可以收获的果实。然后播放农民在田野中辛勤劳作、采摘果实的视频，让小学生了解农民耕作的辛苦以及食物的来之不易，这样，要节约粮食的道理就不言而喻了。

（2）分组讨论。

分组讨论是指学生在教师的指导下，分成若干小组，他们根据教师提出的问题，有针对性地进行讨论、分析、表达自己的观点，并提出解决问题的方法。这种教学方法可以激活课堂气氛，提高小学生学习的积极性，并进一步培养小学生独立思考和合作的能力。例如在讲授《出门看天气》这一课时，教师可以在讲授完天气的基本常识后，将学生分成几个小组，让他们讨论看天气的方法，讨论结束后各组选出一名代表来总结本小组的讨论结果。教师适当地对各小组的意见给予点评，并且选出提供方法最多的一个小组进行表扬。这种教学方法，不仅加深了小学生对天气的认识，了解看天气的方法，还能让他们学以致用，懂得根据天气预报调整自己的生活。

3.组织社会实践。

小学品德课的课堂教学是一个理论的学习过程，还要通过社会实践来将理论与生活实际相结合[3]。新教材《道德与法治》注重贴合实际进行实践，将实践作为教材内容的重要的一部分。通过社会实践活动，小学生可以利用在课堂上所学到的理论知识来看问题，可以将所学知识转化为思想认识和日常行为，提高自身的综合素质。例如在讲授《我们班真棒》一课时，教师可以组织小学生装扮教室，首先和小学生交流装扮的想法，制定装扮方案，然后播放一个装扮的案例视频，现场分组对教室的不同位置进行装扮。通过动手装扮自己的教室，可以培养小学生的爱心、自信心，增强集体荣誉感。

小学品德课对小学生的思想品德建设起着不可替代的作用。新教材《道德与法治》对小学品德课教学提出了新的要求。在今后的教学中，教师应精准把握新教材，将道德教育和法制教育结合起来，运用多样化的教学手段，提高小学生的学习兴趣，同时根据课程的内容安排适当的社会实践活动，让小学生在实践中融会贯通课堂上所学内容。通过上述方法，切实提高小学品德课的教学水平，为小学生全面健康发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]夏丽华.浅谈如何上好思想品德课[J].神州，2017，9（27）：189-189.

[2]黄少卿.浅谈如何上好小学的思想品德课[J].读写算：教师版，2017，20（2）：71-72.

[3]张玉.浅谈品德与生活课上如何培养小学生自主活动化学习的能力[J].读写算：教师版，2017，7（4）：83-84.