职业学校机械教师教学三注意

曹玮

【摘 要】着国家对中职的重视，以及沿海对中职技术性人才需求的改变，中职校传统教学越来越不合时代需求了。中等职业学校机械专业教师在教学时只有明确了教材的系统和主次，抓住重点和关键，找到难点和化解难点，并在此基础上精心备课、设计教案，在教学中就可以顺利地完成教学任务，达到预期效果。基于此，本文主要对职业学校机械教师教学三注意进行分析探讨。

【关键词】职业学校；机械教师；教学；三注意

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0006-02

一、前言

中等职业学校机械类专业课程中，专业理论课如《机械制图》《机械基础》《工程力学》《金属材料与热处理》《机械制造工艺基础》等，均属理论较为深奥且与生产实际联系广泛的科目，由于中职类学生在知识结构、学习能力及生产实践知识上的缺失，要学好这些课程存在较大的难度。笔者多年从事机械类课程的理论教学，通过对自己教学过程的不断回顾与反思，觉得专业课教师在教学过程中，应当注意如下三个问题。

二、职业学校机械教师教学三注意

1.抓住教材的系统和主次。

各门教材在编制的过程中都有它自己的体系，即便是同一门课不同版本的教材，其编撰者也会因为着眼点有所不同而在体例上、顺序上有所差异，但总体上都是按一定逻辑顺序进行编排的，各部分知识也都是相互关联的。教师必须研究编撰者的意图与逻辑思路，透彻地把握每个单元、每一章节在整个教材体系中的地位和作用，这样才能分清主次、明确重点，利于教学。以《金属材料与热处理》为例，我们可以将全书的内容分为以下的框架，如图1所示。

从图1分析可知，掌握常用金属材料的性能，了解金属的成分、组织与性能之间的关系是本课程的中心，组织教学时，从图上分析可以知道，金属学的理论基础、金属材料、钢的热处理、金属的力学性能为本教材的主干内容。教师要善于把握与处理同一章节内容之间的关联，抓住学习本章节内容的所必备的知识与技能，引导学生认识其对所学具体内容的作用，并指导其善加应用。

2.确定教材的重点和关键。

在明确教材系统和主次的基础上，还需要确定重点和关键。

在教学安排上，對重点章节必须保证教学课时数的充足，同时必须注重教学过程的设计与教学方法的选择。以保证学生在掌握重点章节内容的同时，培养相关技能。以《机械基础》第五章《平面连杆机构》为例，其第一节“铰链四杆机构的基本类型和应用”是本章的重点，又是学生进一步掌握各种机构的组成及应用的关键。因此在教学设计过程中，应将铰链四杆机构的基本类型及运动特点作为教学重点，将对其应用实例分析作为教学难点；通过讲授法使学生获得其定义、组成、基本类型、运动特点等知识，通过多媒体技术等现代化教学手段的演示使学生获得其感性认识并由此加深印象，通过自制四杆机构增强学生的理解力和激发学生的学习兴趣，通过对比法、类比法使学生认识不同类型机构的共性与差异……同时，确定培养学生能力的重点与途径为通过认识铰链四杆机构组成及运动，培养学生的抽象思维能力；通过三种基本类型机构的运动特点分析，培养学生的归纳比较能力；通过对其基本类型的应用实例分析，培养学生对现有机构进行结构及工作原理分析的能力和创新精神……抓住了这一章教学的重点与关键，便为学生学好整章内容打下了良好的基础，为学生掌握各种机构的组成及应用铺平了道路，并有利于培养与提高学生的工程实践能力。教师要对教学内容的重点与关键所在做到心中有数，在课堂教学中就能把握全局，有条不紊，教学内容主次分明、重点突出，教学方法与手段行之有效、促进学习，从而收到良好的教学效果。

3.找出教材的难点并化解。

教学设计时，应根据培养目标的要求，重视和强调学生识图和读图能力的培养，在“组合体的尺寸标注”中贯彻以“读图为主”的原则，把尺寸重点从“标注”深入到“识读”。在教学手段上，采用典型的模型教学，从模型实体着手分析，抓住定形尺寸、定位尺寸的特征，正确地理解基准；部分学生的空间想象能力薄弱，在教学过程中，可借助三维动画来加强理解，引导学生由“繁”到“简”正确理解组合体的尺寸，由“简”到“繁”指导学生识读组合体的尺寸，同时指导学生正确理解尺寸标注中的“繁”与“简”，掌握组合体尺寸标注中的清晰性。

三、当前职业院校机械专业教学提高的措施

1.加大教学设备投入，实现对教学设备的更新。

教学设备作为重要的教学辅助工具，对机械专业教学的优化开展以及学生实践能力的培养也产生着极其重要的影响。因此，教师要想解决当前我国职业院校机械专业教学中存在的问题，还应该重视加大教学设备的投入，及时对教学设备进行更新，保证学生能够在全新的教学设备上完成相关机械实践操作，为学生实践能力的培养提供相应的保障。同时，及时更新教学设备，对学生机械实践能力加以培养，促使学生的社会适应能力得到进一步的强化。

2.加强基础教学，拓展专业教育口径。

职业院校在开展教育活动的过程中要想将机械专业教学设置成为综合性较强的教育活动，就应该将专业教育活动积极向着机械电子加工、模具制造以及材料成型等方面拓展，促使机械专业教学涉及的范围更为广泛，对学生实施全方位的教育和培养，增强学生与时代的契合性。这样，在保证基础教育质量的同时对机械专业的教育口径进行适当的拓展，学生就能够结合自身能力和学习特点等在教师的指导下找准专业发展方向，明确未来就业方向，为学生更为系统地学习机械专业知识，增强就业优势提供了相应的保障，机械专业教学水平也能够得到进一步的提升。

四、结语

中等职业学校机械类专业教师在教学过程中注重了上述三个问题，在教学设计与组织教学时就能得心应手，教学效果也会很明显。

参考文献

[1]蒋文阳.浅谈职业学校机械制造专业教学的改革与创新[J].学周刊（下旬刊），2014（8）：12-13.

[2]唐岩.高等职业学校机械工业实训教学的研究[J].亚太教育，2015（32）：86.