高职教育存在的问题及对策研究

唐迪

摘 要 根据我国处在社会主义初级阶段，总体水平和生产社会化程度较低，不同地区的经济发展水平不同，不同领域的技术水平不平衡，以及教育水平的不同等情况，高职教育作为高等教育的一个分支，偏重于培养高等技术应用型人才，同时也承担着将近五分之一中职毕业生的教育工作。这部分未来的人力资源虽然大部分不能成为社会精英，但是他们也同样承担着建设祖国不可推卸的责任和义务。高职院校毕业生在整个社会主义建设中发挥着基础性的作用，职业教育工作若能把这部分人所谓的“先天”弱势转化为实质上的“后天”强势而不是顺其自然或者任其低水平生长，将是我们国家能否真正走向实业强国并最终实现全面小康社会的关键。

关键词 职业教育 问题 对策

中图分类号：G710 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.03.011

Abstract According to the situation that our country is in the primary stage of socialism， the overall level and socialization of production are low， the level of economic development in different regions is different， the level of technology in different fields is unbalanced， and the level of education is different， higher vocational education， as a branch of higher education， lays particular emphasis on training high-tech application-oriented talents， and also undertakes nearly one fifth of secondary vocational education work for vocational students. Although most of the future human resources cannot become social elites， they also shoulder the responsibility and obligation of building the motherland. The graduates of higher vocational colleges play a fundamental role in the whole socialist construction. If vocational education can turn the so-called "congenital" weakness of these people into substantial "acquired" strength instead of letting it grow naturally or at a low level， it will be the key for our country to truly become a powerful industrial country and eventually achieve a well-off society in an all-round way.

Keywords vocational education； problem； countermeasures

1 高職教育发展现状

我国高职院校数量约占普通高校数量的60%，招生数约占普通高校的45%，在校生数约占普通高校的40%。改革开放40年来，遍布城乡的一线劳动者连同支撑其成长成才的职业教育体系为中国跨越式发展发挥了重要作用。

我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，总体水平和生产社会化程度较低，不同地区的经济发展水平不同，不同领域的技术水平不平衡，以及教育水平的不同等情况，高职教育作为高等教育的一个分支，偏重于培养高等技术应用型人才，同时也承担着将近五分之一中职毕业生的教育工作。高职教育的发展，改善了我国的人才培养结构，大大缓解了产业结构调整升级过程中出现的技术技能人才，特别是高端技能型人才供求失衡矛盾。高职教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。40年间，职业教育从1980年代的百废待兴，到1990年代的热火朝天迅猛成长，再到新世纪的健全完善；从政府推动到市场驱动，从规模扩张到内涵发展，从“断头路”到“立交桥”，在不断的改革实践中，职业教育也实现了自身的跨越和提升。

2高职教育发展存在的问题

2.1高职教育教学目标不够深入

在高职教育发展中，高职教育的目标是培养人，培养什么样的人，如何培养，教育目标不够深入是其中一个重要问题。在现今中国教育中，高职教育作为承上启下重要教育方式之一，培养的是具有大学知识，同时兼具一定社会技能的人才，高职院校在培养学生的职业技能以及为社会提供更多的专业人才方面发挥着重要作用。但是，在现今的社会中，一些家长认为高职教育教学环境落后，对于高职教育的认识不够深入，在对待高职教育时总是流露出高考没考好的学生上高职院校的“差生”心理，进而影响高职教育的发展；另一方面，高职教育在进行教学目标制定时，对社会的发展和情况了解不够深入，在进行课程设置和教学中，使得教学目标脱离社会，影响学生的发展。

2.2教学模式存在问题

高职教育的教学模式落后也是高职教育面临的困境。在高职教育中，“差生”心理的自我认同和外界普遍观点影响学生的认知观，因此教师的教学模式和教学理念对于学生的影响极为重要，如何克服这一问题是高职教育的重要关注点。在高职教育中，一些教师依然采用原本的教学方式，在进行高职教学的过程中教师讲授学生听讲为主，学生在进行学习的过程中无法调动学生学习的热情，影响学生学习的效果，此外，在高职教育中，一些教师对于教学理念的理解不到位，缺乏先进的教学理念，加之在高职教育中只是进行理论性的学习，对于实践性的教学却涉及较少，使得学生在学习的过程中无法将学习的理论知识转化为社会实践，从而影响高职教育的水平和质量。

2.3师资问题突出

在高职教育中，高职院校的师资问题也是其中的不足之处。教师作为高职教育中的重要人物和重要环节，它对于高职教育的进步和发展具有重要的影响，但是，在一些高职院校中，教师的结构不合理不科学，一些院校的教师数量少，教师的教学任务量就相应的增加，使得教师无法在课余的时间研究高职教育。同时在高职教育中，一些外聘教师的责任心较低，在聘请教师的过程中对教师的水平和质量没有进行严格的要求，加之政府对高职教育的投入较少，使得高职教育的师资力量不足，难以促进高职教育的发展和进步。

2.4高职教育管理不健全

高职教育的管理不健全是影响高职教育发展的重要因素。在高职教育中，管理水平和管理制度可以有效规范高职教育的各方面，在一定程度上提高了高职教育管理团队管理水准。但是，在一些高职教育的管理中，没有科学的高职教育管理团队，使得高职教育在发展的过程中缺乏先进的规范领导队伍。高职教育学生群体庞大，出现问题，无法及时解决，影响高职教育的进步，同时高职教育管理团队人员在进行管理的过程中缺乏相应的管理素养，在进行服务高职教育的教学中缺乏实践经验，加之高职教育管理工作者的工作积极性和热情不高，管理专业化水平低都是其中的因素。

3促进高职教育发展的对策建议

3.1 强化高职教育模式

第一，要创新高职教育的教学理念，在高职教育中，教师要转变原有的教学理念，在进行高职教育中，让学生在学习的过程中占据主导作用，教师在学生的学习中充当引导者和辅助者，实事求是根据学生的不同情况因材施教，进而增强学生学习的自信心，提高学习的积极性，教师在进行教学的过程中也可以借助国外先进的教学理念，不断丰富自己的教学观念。

第二，在高职教育的教学中，教师要创新其教学模式，原有的僵化的教学模式要摒弃，在进行教学的过程中，教师可以采用合作的教学方式，将原本要讲授的教学内容整合成各个主题和专题，在课堂中将其分发给学生，让学生通过小组合作进行学习，提高学生的学习效果。

第三，在高职教育的教学中，教师要将理论教学和实践教学相结合，在进行理论的学习过程中，让学生更多的进行社会实践，使得学生将学到的理论知识运用到社会实践中，做到高职教育的理论与实践相结合，促进高职教育的发展和进步。

3.2 完善高職教育目标

高职教育可以创造更多的高技能人才和劳动者，完善高职院校教育目标是促进高职教育发展的重要切入点。教育目标对于教学和学生个人发展都有重要的作用，它直接影响学生的学习和发展。因此，要完善高职院校的教育目标，首先要加强对高职教育的认识和理解。在高职院校中，学校要加强对学生的思想教育，使得学生认识到高考并不是人生的唯一出路，高职院校也可以帮助学生实现人生理想，成就精彩人生，进而使得学生能够端正对高职院校的态度。

另一方面，在高职教育的教学目标制定中，要进一步明确高职院校的定位和方向。在制定教育目标前要对社会发展方向和经济发展进行调查，根据社会对人才的需求制定科学的教育目标而不是在制定教育目标时盲目追随，缺乏自身教育特色。此外，在高职院校教育目标的制定中，要以社会的需求和学生的就位为中心，在制定教育目标是根据市场的需求以及社会对人才需求多样性以及不同学生的学习能力和自身性格等方面进行综合考量进行制定。

3.3提高师资队伍质量

一要完善高职教育师资结构，当地政府要加大对高职教育的资金和政策投入，设立专门的资金用于高职教育教师的人才培养，为高职教育的教师提供较好的发展聚到和福利，进而引进更多的师资力量；同时，在引进高职教育的教师之后，要对教师进行综合培训，使得高职教育教学水平和教学内容与社会发展相适应。

二要提高高职教育的师资水平和质量，在引进高职教育的教师时，要对教师的教学经验进行严格把关，从根本上提高教师的教学水平，同时，在高职教育教师师资力量的提高中，可以通过不同高职院校教师之间的交流，提高高职教育教师的教学水平和教学质量，借助不同教师之间的沟通促进高职教育的发展和进步。

三在高职教育的师资力量提升中，要发挥高职教育骨干教师的作用，将骨干教师作为模范，建立一支高素质的双师型的师资队伍，通过这种方式，可以使得高职教育的教师之间学习和交流，提高学生的培养质量，将学生培养成为合格的职业人，能够良好的独立适应社会生活。

3.4创新高职教学管理

一些高职院校在教育发展中对教育管理的不重视导致高职教育的发展举步艰难。在高职教育中一支高质量的管理团队可以为高职教育的发展添砖添瓦，提高职教水平。因此，在高职院校的教育管理中，要完善高职教育的管理机制，提高高职教育的管理水平，加强对高职教育管理团队的培训。在培训的过程中可以借助国外现今的管理经验和技术，根据学校实际情况，创新高职教育管理方式，提高高职教育的管理水平和效率。其次，在高职教育的管理中，要加强对管理人员的培训，可以运用培训和论坛的方式，对高职教育的管理人员进行培训，并提高管理人员的管理水平，高职教育管理人员也要树立长期钻研学习的精神，不断学习更新高职教育管理知识，使得自身管理水平能够与时俱进。最后，在高职教育的管理中，要建立激励机制，通过对高职教育管理人员的管理水平以及日常工作进行评价，对优秀的管理人员进行奖励，提高高职教育管理人员的工作积极性和热情。

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