中职语文教学中课堂教学的现状与问题研究

纪升娟 闫佩佩

【摘 要】随着社会的发展，职业中专对人才的培养也发挥着越来越重要的作用，语文教学不但能有效提高学生的思想政治素质和科学文化素养，而且有利于学生职业综合能力的形成和提高，同时，对于学生以后的学习和发展更是具有不可替代的促进作用。本文对中职语文教学中课堂教学的现状与问题研究进行了探讨。

【关键词】中职语文教学；课堂教学；现状；问题；策略

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0009-01

随着社会现代化的飞速发展，教育必须跟上时代的节奏才能给学生一种更好地发展。中职语文教学策略的科学性变革，能带给学生们轻松愉快的体验，同时也会改变教师授课时候的呆板，改善中职语文教育中的恶性循环，这是一种顺应时代，同时顺应着教师思维发展的教学模式。

一、中职语文教学中课堂教学的现状与问题研究

1.教学观念传统落后。

由于中等职业学校升学压力较小，所以部分语文教师主要以培养学生的专业技能为教育目标，忽略了学生的基础知识培训。在日常教学过程中，部分教师忽略研究语文教材与大纲，难以深入体会语文教材的深度与广度。讲课时自由发挥，使得语文课堂变成了讨论会，甚至部分教师将教学内容分解，采用灌输式教学方式，要求学生死记硬背，此种教学模式不适合时代发展要求，也束缚了学生的主体意识，阻碍学生的思维创新，导致中职语文教学课堂上枯燥乏味，学生难以提高兴趣。

2.学生语文基础较差，缺乏学习兴趣。

部分学生由于学习基础较差，学习兴趣较低，在初中时并未养成良好的学习习惯。所以在进入中职学校后，容易产生懈怠心理，对于语文学习也不能够充分重视学习，缺乏动力，再加之语文基础较差，错别字、病句等问题严重。部分学生会认为中职学校的教学重点是增强技术类教学，所以学生对于语文这种技术性不强的学科，难以提高学习兴趣，甚至有的学生将语文课堂当成聊天、休息的场所。

3.教师与学生的错误认知。

当前我国部分中职院校中，部分教师由于受到传统教学理念的影响，在教学过程中仍然秉持传统落后的教学观念，再加之由于经费限制，部分中职语文教师难以得到进修机会，落后的思想观念不能够得到及时的扭转，也难以对语文教学方法进行深入研究分析。对于基础知识较为薄弱的中职学生来说，大多数语文教师心理都可能会存在偏见，认为该部分学生素质较低，应当学好专业技术，不需要探讨语文知识。由于学生与家长对中职院校存在一定的认知误差，所以大多数学生是不愿意就读中职院校，对中职院校有一定的抵触心理。中职院校的学生大多数是学习能力较差，难以升上高中的学生，甚至也存在一些自暴自弃的学生。部分学生的心里会感到自卑，会对学习产生严重的抵触情绪，部分学生学习基础能力较为薄弱，进行学习时会感到困难，不知所措，长此以往的发展下去，会丧失学习兴趣。如果再进行传统落后的教育，将会使得学生缺乏学习自信心或者是自暴自棄。

二、中职语文教学中课堂教学的策略

1.积极转变教学观念。

现代教育强调以人为本，所以在语文教学中，要以学生为课堂教学的主体，教师只是教学的组织者和指导者，是职业中专学生语文学习过程中的参与者，在学生的语文学习过程中，教师要为学生提供各种便利和服务。教师应对学生的语文学习进行循序渐进的引导，把主动权交到学生手上，教师由主导者逐渐转变为引导者，鼓励学生在遇到问题时积极讨论、敢于探索。在课堂教学中积极寻找和挖掘一切可以利用的机会，鼓励和要求学生上台发言，并且请台下的学生对其进行评价，不但可以锻炼学生胆量，培养学生的自信心，也可以锻炼学生的语言表达能力。在对教学内容进行讲授的过程中，可以提前对学生提出问题，让他们带着问题更加高效学习，这不但可以使学生对教学内容保持高度的注意力，也可以培养他们的思考能力，使学生的学习积极性充分发挥出来。

2.诙谐幽默、简单易懂的授课技巧。

相对于呆板的中职语文教学，诙谐幽默的教学方式往往能带动学生的学习氛围，让学生以最轻松的方式来学到深刻的知识。学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，教师偶尔的深刻又能带动学生的思考，这是愉悦教学法最好的应用。

3.现代科技技术结合教学，使教学内容更饱满。

现代科技日新月异，发展快速，教育的脚步应该追赶上科技发展的脚步。教师在教学的同时配合着现代社会新科技技术的教学模式，更加容易被现代新一代中职学生所接受，同时也会有更深刻的了解。现代科技在中职语文教学中的引进，可以有效地提高学生的代入感和理解，达到深入教学，愉快教学的目的。

4.注意提问的技巧，提高学习效率。

在课堂教学里，为了让学生参与到课堂中来，老师可以先向学生进行提问。目标清楚的设问，可以起到抛砖引玉的作用，这样的问题不仅可以非常高效率地达到教学目的，还可以培养学生举一反三的能力，让学生学会发现疑问、提出质疑、解决疑惑。其次，为了教学的顺利进行，教师要对所教的教材有足够的熟练程度，在设置相关问题时，要逐步深入，这样有利于学生理解和接受老师留下的问题，在另一方面上，还可以为下面教学的难点、重点留下伏笔，让学生在解决问题的过程中，把该课的重点内容和难点内容掌握，顺利地突破教学困难点。

5.开发并利用课程资源。

中职语文学习，不应仅局限于课堂上，还应该拓展到课堂之外。教师在教学过程中，对语文课程资源的运用不应仅局限于课内教学资源，对课外资源也要加以开发和利用。教师要以学生为本，以学生发展为目标，立足语文课本，整合一些课外书籍、网络资源。教师可以以课本文章为基础，寻找与之内容、写作风格相近或作者相同的书籍，将网络资源作为中职语文教学的课程资源，教师需要根据教学目标筛选相关的图片、视频等资料。

6.注重开展语文实践活动。

《新课标》指出：“要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践机会。”教师应根据语文教学内容的需要，开展丰富的语文实践活动，让语文课“活”起来。教师可以举办辩论赛、诗歌朗诵会、读书交流会等实践活动，注重学生个性发展和多元化发展，全面提升学生的语文素养。教师还可以组织学生春游、秋游，参观自然风光、名胜古迹，让学生从中学习一些与自然、社会、人文等相关的语文知识。通过课堂内外语文实践活动，顺利推进语文教学，培养学生的语文素养，从而有效地促进他们创新思维的发展和实践能力的提升，有效地促进他们的可持续发展。

总而言之，在中职语文教学中，我们要重视其存在的问题，并积极寻求解决对策，只有这样才能为提高学生的语文文化素养提供帮助，才能使学生更好地适应社会发展，成为符合社会需求的专业人才。

参考文献

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[2]王志平.中职语文教育的现状分析[J].散文百家，2018（02）.

[3]金丽芳.关于中职语文课堂激发学生学习兴趣的有效举措探讨[J].现代职业教育，2018（07）.