新时代高职院校辅导员队伍建设探究

摘 要：思想政治工作是一切工作的生命线。新时代高职院校辅导员队伍建设工作是做好高职院校思想政治教育工作的重要内容。针对目前高职院校辅导员队伍建设存在的问题，本文从辅导员自身建设和高职院校两个层面提出了对策建议。

关键词：辅导员队伍；建设；研究

十九大以来，我国进入新的发展历史方位的同时也面临着复杂多变的国际国内形势，思想政治教育工作作为高校各项工作的生命线，面临着新态势和新局面。2018年9月习近平总书记在全国教育大会上强调，要精心培养和组织一支会做思想政治工作的政工队伍。高职院校辅导员作为开展思想政治教育的主要力量，在立德树人的中起着极为重要的作用。如何提升辅导员队伍的素质，更好地适应新时代对高校思政工作的要求，充分发挥高职院校辅导员在思政工作中的效能，是我们亟待思考的问题。

1 高职院校辅导员队伍建设存在的主要问题

1.1 高职院校辅导员专业化水平有待提高

就目前情况而言，高职院校辅导员专业化水平主要存在以下几个问题：其一，专业化知识储备不够。选拔条件不一致、事务性的行政工作占据大量时间、缺乏知识后续更新等情况导致辅导员专业知识积累程度和更新程度不够，部分高职院校辅导员事务性的学生管理重于对学生的思想价值观引领，思想政治工作流于形式。其二，专业化水平不够。绝大部分高职院校辅导员由硕士研究生构成，部分学校甚至还存在由本科生担任辅导员的情况，在队伍结构上专业化水平还有待进一步提升。

1.2 辅导员队伍自身建设动力不足

思想政治教育是辅导员的主要工作内容和职责，但在实际工作中，辅导员除了要对学生像”保姆”一样进行全面俱到的关心外，还要从事其他诸多繁杂的事务性行政工作，如学生的资助、学籍、安全、心理、学生社团活动等等，工作压力大，时间耗费多，部分辅导员主观上自我学习和提升的意识不够强烈。

1.3 辅导员队伍建设培养机制不够健全

我国高职院校辅导员队伍建设培养机制不健全主要表现在以下几个方面：其一，辅导员队伍培训机制不够健全。目前高职院校的辅导员除了刚入职时会参加短期的一个岗前培训外，平时外出培训的机会较少，尤其是专业背景与学生工作不相关的辅导员，缺少系统的定期培训难以满足实际思想政治教育需要。其二，发展机制有待进一步提升。部分高职院校对辅导员的发展存在通道不明确，评价机制单一，激励机制缺乏针对性和科学性等问题，使得辅导员工作对职业发展比较迷茫，难以保持长期的工作热情，不利于学生管理工作的开展。[1]

2 高职院校辅导员队伍建设存在问题的原因分析

针对上述高职院校辅导员队伍建设存在的问题，究其原因，主要体现在两个方面，一是辅导员自身认识存在不足，二是学校对辅导员队伍建设重视程度不够。

2.1 辅导员自身认识角度存在不足

自我要求不高。部分高职院校辅导员因学校层次较低，对自身要求较为松懈，利用业余提升自我综合素质的时间较少，习惯于生活在“舒适圈”中，多从过去的习惯性获得经验来应对学生中出现的问题。部分非相关专业背景的辅导员在加强马克思主义理论及思想政治教育相关理论方面的学习不够。实际工作中无法运用相应的理论对学生进行思想政治教育，导致学生工作效果不明显。

职业定位不明确。部分辅导员将工作简单理解为“全职保姆”，职业认同感和归属感较弱，未从以立德树人为主要任务的目标出发来定位、规划自己的职业。部分辅导员在从事一段时间学生工作后，尤其是被事务性行政工作占据大量时间后，对自身规划、职业定位感到困惑、迷茫。

2.2 高职院校对辅导员队伍建设重视程度不够

基于目前我国高职院校的发展和定位情况，学校更注重对学生专业技能的培养，部分高职院校对学生的思政教育的重视度不够，导致辅导员的工作得不到肯定。相比于同等学力的专业教师，部分高职院校辅导员在学校面临着地位较低、收入较少、发展空间小等问题。以职称评定为例，高職院校辅导员以讲师为主，副高以上职称的辅导员屈指可数。学校缺少对辅导员定期的系统培训规划，职业能力素质无法得到整体的提升，影响着学校的思想政治教育工作效果。大量事务性工作又让辅导员队伍难以抽出更多的时间学习，潜心研究学问，科研成果较少等，严重影响着辅导员队伍的发展。

3 高职院校辅导员队伍建设对策分析

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出要整体推进高校辅导员队伍建设[2]。针对我国高职院校辅导员队伍建设存在的问题及其原因，本文主要从高职院校辅导员层面和院校层面提出对策建议。

3.1 从高职院校辅导员自身层面的对策

明确职业定位，充分认识辅导员工作的重要性，增强职业认同感和归属感。高职院校辅导员对自我的定位要准确，不能简单的将辅导员工作看成是为学生服务的工作，要正确认识时代责任和历史使命，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路。[3]要努力提升自身的高度，学会统筹规划，将更多地精力放在学生思想政治教育上，让自己从琐碎的日常事务工作中抽出更多的时间，负责学生的思想政治教育引导，关心学生的学习、发展、成长和进步，达到解决思想问题与解决实际问题相结合的目标，在促进学生成才进步的过程中寻找职业获得感和职业归属感。

加强自主学习，全面提升自身职业能力素养。辅导员是高校教师队伍中的一员，作为一名传道者，自己要明道、信道。高职院校辅导员要不断提升自身职业能力素养，起好模范带头作用，以身示范比简单的口头说教更有效果。其一，加强理论知识的储备。不断加强马克思主义理论和思想政治教育相关理论的学习和储备，扎实专业理论功底，运用马克思主义相关理论开展日常工作，提升思政教育效果和水平。其二，加强学生专业相关课程知识的学习。辅导员作为大学生健康成长成才的知心朋友和人生导师，在学生遇到学业困难或是就业迷茫时，可利用学生所学专业知识对学生进行针对性引导，成为学生学业上的指路明灯。其三，学习国家大政方针政策、关注与大学生相关的时政新闻。运用国家政策加强对学生的教育，引导学生关心国家发展，增强爱国情怀。及时分享与学生相关的事件，正面引导学生，如校园贷、校园安全问题、诚信问题、道德缺失问题、人际关系等问题。平时注重对相关知识的积累，总结归纳，对学生进行相应的教育引导，不断提升学生道德素养，提高学生工作成效。

3.2 从高职院校对辅导员队伍建设层面的对策

加强对辅导员队伍建设的重视程度。思想政治工作是学校各项工作的生命线。[4]要实现将思想政治教育工作贯穿教育教学全过程，将立德树人、德育优先作为根本目标的任务。高职院校要为社会培养德才兼备的人才，而非有才无德的“危险品”，这意味着更要重视德育工作的开展。加大对辅导员队伍建设的重视程度，如提高辅导员地位、提高待遇、提供多渠道发展空间等，增强辅导员职业认同感和归属感，充分发挥辅导员在立德树人方面的重要作用，激发辅导员工作的积极性和主动性。提升高职院校的思想政治教育效果。

完善辅导员队伍的培训机制。辅导员工作其实是对个人综合能力的一种考验，要求较高。高职院校应本着“以人为本”的态度，为员工负责，定期开展职业培训，提升员工工作能力，促进员工全面发展。[5]高职院校应不斷完善辅导员培训体系，比如制定定期辅导员培训计划、开展职业素质技能培训讲座、工作心得分享沙龙、利用寒暑假脱岗学习等。鼓励辅导员提升学历层次。目前高职院校中辅导员以硕士研究生为主，博士研究生较少。高职院校可鼓励辅导员进行学历的提升，充分利用现有的利好政策如辅导员专项博士计划或攻读思政类博士，从而提升高职院校辅导员职业能力素养，优化高职院校教师结构，提高学校思政教育的专业性。

建立完善的辅导员工作机制。高职院校应摒弃辅导员“什么都应该做、什么都要做”的观念，制定完善的工作机制，可通过设置专门的学工干事来完成资助、就业、安全、学籍、宣传等事务性行政工作，将辅导员从琐碎繁杂的事务性工作中解放出来，专心专职从事大学生思想政治教育工作，推动辅导员队伍的专业化、职业化发展。

健全辅导员建设队伍的发展体制机制。严格贯彻落实教育部出台的《普通高等学校辅导员建设规定》中有关辅导员在专业技术职务和行政职务上的“双线晋升”制度，让辅导员明确岗位定位和晋升发展路径，规划发展目标，增强辅导员队伍的稳定性。建立合理的薪酬分配制度和晋升通道，完善专业技术职务评聘机制，提高辅导员的社会地位和经济地位，解决辅导员的职业焦虑，使之可以全心全意投入到大学生思政工作中。[6]

参考文献

[1]沙飞，周森，张绍珲.基于加强高校辅导员队伍建设的思考[J].产业与科技论坛，2018，17（8）：252.

[2][3]习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话[EB/OL].人民网.

http：//dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/c117092-28936962.html，2016-12-09.

[4]习近平在全国教育大会上发表重要讲话[EB/OL].中华人民共和国国防部网站.http：//www.mod.gov.cn/shouye/2018-09/10/content_4824603.html，2018-09-10.

[5][6]李春梅.高职院校辅导员队伍建设中存在的问题及相应对策[J].轻工科技，2018，34（1）：139.

作者简介

胡声娟（1988-），女，汉族，重庆梁平人，硕士研究生，研究方向：党建、思政教育。