辽宁省高职院校双师素质教师队伍建设现状调查研究

於泽明

为了解辽宁省高职院校师资队伍结构，于2018年，课题组在辽宁省部分高职院校开展学习调研，针对本课题的研究特点，选择了分类抽样法，选取了既有针对性又有代表性的调查对象。辽宁省高职院校专职教师调查表共发放400份，回收有效调查表370份，回收率92.5%。被访者给予了一定的支持和配合，回答了现在院校双师素质教师存在的问题和取得的成绩。访谈可以获得了真实的第一手资料，为本课题研究提供了真实的数据。通过走访辽宁省高职院校，了解辽宁省高职院校双师素质教师现有状况，做出分析，归纳了辽宁省高职院校双师素质教师取得的宝贵经验。

1 辽宁省高职院校教师队伍基本情况

截止2014年（公开资料仅查询到高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台省市汇总2014），辽宁省共计50所高职院校（其中四所院校未上报数据），全省高职院校任课教师总数为16111人，其中专职教师11468人，所占比例为71.18%；兼职教师4643人，所占比例为28.82%。

1.1 专职教师

辽宁省专职教师的学历结构。高职院校的专职教师应具有研究生或大学本科学历，才能较好的胜任高职的教学工作，合理的师资结构促进学科和科研领域的发展，以及提升教学质量起到了一定积极作用。我省教师的学历结构上看，所调查人员0.88%具有博士学位，24.81%来具有硕士学位，69.54%具有本科学位。考虑到我省高职院校在人才引进的实际情况，依据现有师资队伍年龄结构，当前专任教师获得研究生学历的要占22%以上，学术带头人应具有博士学位，才符合合理的师资学历结构。

辽宁省专职教师的职称结构。从调查对象职称结构来看，辽宁省高职院校教师高、中、初级比例为12：13：5，高职院校教师占中级职称最多，中级职称总人数为4531占总人数的39.51%；高级职称和初级职称人数为4166和1683，各占36.33%和14.68%。，从发展来看，高级职称的均以达了30%以上，反映高职院系对师资队伍的双师素质及专业学术带头人占较高比例的客观要求。

辽宁省专职教师的年龄结构。合理的老中青人才梯队是师资队伍健康发展的合理模式。我省高职院校教师年龄结构情况来看，35岁以下这一年龄段为师资队伍的主体，此年龄段总人数为5371，约占，46.83%；36—45这一年龄段总人数为2895，约占25.24%；46—60岁这一年龄段总人数为3016，约占26.31%；61岁以上这一年龄段总人数为186，约占1.62%。年轻教师缺乏教学经验不应成为高职院校师资队伍的主体，教师的平均年龄应稳定在40岁左右较为适宜，才能保障师资队伍年龄段合理化。

1.2 兼职教师

辽宁省兼职教师的学历结构。建立一支相对稳定的兼职教师队伍是高职教育合理发展的一条成功经验，从辽宁省高职院校师资队伍结构来看，专职教师与兼职教师分别为11468人和4643人。在辽宁省高职院校的兼职教师中，研究生学历占兼职教师总数的14.72%，具有本专科学历占兼职教师总数的81.6%。在与专职教师学历结构相比较，高职院校兼职教师的学历总体水平略低。从兼职教师的学历结构上看，本科学位占主体地位，硕士学位和博士学位比重不多。兼职教师注重岗位的经验，学历结构呈现以本科为主体。

辽宁省兼职教师的职称结构。在辽宁省高职院校聘任的兼职教师队伍中，其中高级职称占兼职教师总数的35%，中级职称占兼职教师总数的34.23%，初级职称占兼职教师总数的16.77%，无职称的情况占到14%。可见，兼职教师多为企业的带头人、工程师、高级技术人员，各高职院校在选聘兼职教师时，要着重考虑职称因素。

辽宁省专职教师的年龄结构。在辽宁省高职院校聘任的4643名兼职教师中，年龄分别在35岁及以下和61岁以上分别占兼职教师总数的24.5%、3.27%。年龄在36-56岁的占兼职教师总数的72.23%，这些人知识渊博，经验丰富，现成为兼职教师队伍中的强有力的后盾，在培养学生的实践能力，提高高职院校的教学质量方面发挥了重要的作用。他们在政府机关、事业单位、企业从事本职工作有丰富经验，教给学生的知识是先进的生产技术，最新的规范、信息。

2 具有双师素质的专职教师

2.1 具有双师素质的专职教师所占比例

数据分析显示，辽宁省专职教师人数为11468，具有双师素质的专职教师人数为6409，具有双师素质的专职教师占专职教师比率为55.89%，非具有双师素质的专职教师的比率为44.11%。

辽宁省整体具有双师素质的专职教师占专职教师比重偏低，民办高职院校低于辽宁省具有双师素质的专职教师平均比例，应提升双师素质教师队伍整体素质。

2.2 教师的实践经历情况

辽宁省具有双师素质的专职教师的实践经历所占到70.34%，未有实践经历的具有双师素质的专职教师占到了29.66%。

部分专职的教师都有过政府、事业单位、企业的从业经历，能够确保教学的真实性开展，参与研究并成果被企业使用与推广。青年双师素质教师实践经历，还比较缺乏，在企业工作时间不长，了解了相应工艺流程，指导学生开展规范性教学工作。在走访了四所高职院校了解到，如辽宁装备职业技术学院，鼓励高职教师参加企业实践，规定为了了解企业技术革新、工艺进步的规律，教师参加实践培训周期为三年，三年内教师至少参加一次企业实践及技能培训，实践不少于三周。大连汽车职业技术学院也为教师开通了绿色通道，为教师提供了到企业参加实践的平台，鼓励教师到4S店参加企业实践。

2.3 教师具有职称情况

数据分析显示，辽宁省具有高级职称具有双师素质的专职教师约占51.8%；具有中级职称具有双师素质的专职教师约占46.39%；具有初级职称具有双师素质的专职教师约占1.81%。在具有双师素质的专职教师队伍中，教师自身素质高，持有高级职称和中级职称人数多。呈现高级职称和中级职称所占比例大，初级职称的比例偏小。高级职称的年龄结构所集中在41—45岁，高级职称41—45岁的比例为21.3%。在走访了四所高职院校了解到，具有双师素质的专职教師中，高级职称占主体地位，初级职称比例占少部份。

3 具有双师素质的兼职教师

3.1 具有双师素质的兼职教师所占比例

数据分析了解到，我省具有双师素质的兼职教师占兼职教师比率为44.72%，非具有双师素质的兼职教师的比率为55.28%。

3.2 教师的实践经历情况

辽宁省具有双师素质的兼职教师的实践经历所占到86.34%，未有实践经历的具有双师素质的兼职教师占到了13.66%。具有双师素质的兼职教师的参加实践情况较好，大部兼职教师都具有岗位上丰富经验，能够把最新的知识，更新的技术带到课堂中。在调研的四所高职院校了解到，如大连职业技术学院，搭建与知名企业合作平台，与大连机床集团有限责任公司、大连新船重工有限责任公司，校企办学，企业派遣具有丰富实践经验的专业技术人员到学院聘为兼职教师。

3.3 教师具有职称情况

数据分析显示，辽宁省具有高级职称具有双师素质的兼职教师约占42.66%；具有中级职称具有双师素质的兼职教师约占54.39%；具有初级职称具有双师素质的兼职教师约占2.95%。在走访四所高职院校了解到，具有双师素质的兼职教师队伍中，具有高级职称偏少，多集中在中级职称。