地方本科国贸专业双语课程教学效果调查分析

张舜

摘 要 地方本科国贸专业开设双语课程是国贸专业人才培养目标的必然要求，由于多种因素制约，各地本科国贸专业双语课程教学效果也不同。本文以洛阳师范学院国贸专业为例，从国贸专业双语课程教学的重要意义开始分析，通过调查挖掘目前面临的典型问题，并提出一系列相应的对策，以期为地方本科国贸专业双语课程教学效果提升建设建言献策。

关键词 双语教学 国贸专业 国际化 竞争力

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.01.048

Abstract The establishment of bilingual courses in local undergraduate international trade is an inevitable requirement for the training objectives of international trade professionals. Due to various factors， the teaching effects of bilingual courses in undergraduate international trade are also different. Taking the international trade major of Luoyang Normal University as an example， this paper begins with the analysis of the important significance of the bilingual teaching of international trade， and explores the typical problems currently faced by the investigation， and proposes a series of corresponding countermeasures， in order to provide building suggestions to improve the teaching effect of the bilingual courses of local undergraduate international trade.

Keywords bilingual teaching； international trade professional； internationalization； competitiveness

双语课程教学是近年来全国各地本科国贸专业积极开展的教学模式，对国贸专业化人才培养具有重要的现实意义。为了使国贸专业学生尽快适应国际化市场的需求，提高本科国贸专业学生的综合竞争力，双语课程教学就显得越发重要。但是由于种种现实因素的制约，各地本科国贸专业双语课程教学效果水平也差距较大。本文主要以洛阳师范学院国贸专业为例，对双语课程教学效果进行调查分析和探讨。

1 地方本科国贸专业双语课程教学的重要意义

（1）有利于实现国贸专业国际化人才培养目标。国贸专业属于经济学科中比重实践的专业，对英语能力要求也比较高，因此洛阳师范学院国贸专业在培养方案中明确 “本专业学生主要学习国际经济与贸易专业的基本理论和基础知识，接受国际经济、国际贸易素质和能力的基本训练，了解国际贸易规则、惯例及我国对外贸易政策，具备分析和解决国际经济、国际贸易问题的基本能力，具有一定的外语表达、沟通、信息获取能力及掌握国际贸易操作的基本技能。”因此，双语课程的设置有利于促进本专业国际化人才培养目标的实现，具有重要的现实意义。

（2）有利于提升国贸专业学生竞争力和就业率。通过对近十年本校国贸专业毕业生的就业趋势进行分析，发现在2009年之前国贸专业学生从事与本专业相关的工作非常少，主要原因跟学生的专业外语水平有很大关系，而本校外语系的学生反而有较多从事外贸工作的。2009年开始，本专业开始大力开设双语课程，极大的提升了毕业生的竞争力，从事外贸行业的就业率也大大提高，现在本专业的毕业生已经遍布全国各地的外贸企业，尤其以沿海外贸公司居多。因此，双语课程教学对本专业学生综合实力和就业率提升都具有重要意义。

（3）有利于课程体系与国际化接轨。国贸专业本身就是一个具有国际化性质的专业，学生毕业后接触的都是国际性的产品和外国客户，因此，双语课程的设置就十分有必要，让学生在专业课程学习的同时积累大量专业英文词汇，提高专业英文表达和沟通能力。双语课程教学有利于课程体系与国际化接轨，也为本专业学生尽快适应国际市场需要奠定基础。

2地方本科国贸专业双语课程教学面临的问题

目前，地方本科国贸专业双语课程教学还存在着各种问题，文章通过对洛阳师范学院国贸专业进行问卷调查，调查对象包括大一学生82名、大二学生78名和大三学生125名，以及国贸专业教师13名，一共发放298份问卷，回收有效问卷272份，有效率达到91%。现将面临的一些典型问题总结如下：

（1）教材选择困难，配套学习资料不足。双语课程教学的第一个难题就是教材选用问题，特别是国贸专业，教材的选用一般对教学效果会产生显著的影響。经过调查，78%的学生对选用教材并不满意，有些同学甚至说离开老师的讲解自己学习特别困难；另外有双语经验的任课教师也都一致认为很难选到自己满意的双语教材和配套学习资料。究其原因主要有：首先，本专业选用的教材仍以国内大学出版的双语教材为主，真正的原版教材较少，一方面是原版教材的价格普遍较高，另一方面是原版教材都是纯英文的专业教材，学生学习难度较大；其次，国内出版的双语教材质量一般，这就让教师在选择教材的时候觉得困难重重，有些教材本身在编写的过程中英文水平不高，但是设计模式比较中国化，便于学生接受，有些教材则是选用原版教材内容进行简单注释，学生阅读难度较大，并未体现双语教材的效果；另外，能够让学生使用的配套学习资料更是严重缺乏，几乎都需要任课教师自己设计习题。

（2）学习目标不明确，学生外语水平差距大。经过调查， 68%的学生并不清楚双语课程开设的意义，大家只是简单认为双语课程就是为了提高专业英语的水平。而实际上，高校国贸专业鼓励开设双语课程，最主要的原因是跟国际化接轨，培养适应国际市场需要求的高层次外贸人才。没有明确的学习目标，仅仅把双语课当成专业的英语课来上，显然缺乏学习动力。特别是本专业学生的英语水平差距较大，英语程度好的学生大二就已经过了六级，英语程度差的学生大三还没有过四级。令人感到意外的是，为数不多的过了六级的学生也都表示在双语课堂上的理解程度只能达到60%-70%，如果课后不及时复习的话学习效果会比较差。而一些英语程度差的学生则更表示课堂上如同听天书，课后更是满篇词汇看不懂，主要原因还是专业词汇量太少，专业阅读和听力能力太差。

（3）具备双语教学能力的教师匮乏，专业外籍教师紧缺。双语课程教学对专业教师来说是一个极大的挑战，很多具备丰富教学经验的专业教师虽然英文阅读写作没有问题，但是在口语上障碍较大，因此很多老师无法参与双语教学。目前本专业教师中具备从事双语教学能力的教师极其匮乏，主要集中在具有国际化教育背景的三四名教师，一部分双语课不得不聘请外语学院的相关老师来上课。另外本专业的双语课程几乎都是由中国教师来任教，只有一名外籍教师还是来自外语学院的兼职教师，专业外籍教师极其紧缺。教师的国际化程度较低也大大限制了国贸专业双语课教学效果的提升，82%的学生表示希望多聘用一些专业的外籍教师，拓宽国贸专业学生的国际视野。

（4）教学模式陈旧，教学手段有待创新。从目前实习效果来看，本专业的双语课教学模式仍然是以传统讲授为主，课堂上满堂灌。由于双语课的授课需要英汉同讲，实际要比中文课时间缩减很多，很多任课教师都反映课时不够，比如说同样的一学期36课时的课，普通课程可以讲9-10章，双语课最多也就讲6-7章。由于课时隐性缩水，很多老师不得不压缩其他活动，减少实践课时，减少趣味活动等，这就使教学模式显得陈旧，教学手段显得过于单一。68%的学生表示希望双语课尽量多采取一些新颖的教学方法，比如视频、模拟活动或者实操训练。任课教师们也都表示希望在不影响授课进度的情况下多设计一些教学手段激发学生学习的兴趣，同时39%的教师希望增加核心专业课程双语授课的课时。

（5）双语课程设置不合理，考核方式单一。本专业最新版的培养方案，将双语课程的数量升至10门，而且计划未来采取全面双语授课。但是在此之前，本专业开设的双语课程只有“宏观经济学”、“国际贸易实务”、“外贸单证实务”、“外贸函电”和“国际商务”，现在新的培养方案又增加了“国际贸易”、“国际商务谈判”、“国际经济合作”、“跨国公司管理”和“国际结算”。双语课程的增加本身是顺势而为，是国贸专业教学体系改革的必然，但是突然增加了这么多专业双语课程，一方面在师资上实力严重缺乏，另一方面学生的适应度也没有调整好。所以就导致了现在双语课程体系设置漏洞很大，甚至有两门课因为找不到适合的老师而不得不先按照普通课程开设。另外，双语课程的考试方式也比较单一，几乎都是考试课采取闭卷考试，考查课采取期末论文形式。单一的考核方式也使学生把握不住学习的方向，大多是仅仅为了考试而复习，学习效果自然一般。

3地方本科国贸专业双语课程教学改革的路径分析

（1）打破常规思维，选择适合的教材。教材的适用性是国贸专业双语课程教学取得良好效果的基础。教师在选用教材的时候一定要先对授课群体的英文水平进行一个摸底调查。对于名牌高校的学生而言英语底子比较好，或许可以从大一直接就采用原版英文教材但是对于我们普通本科的国贸专业，选用原版英文教材的难度就比较大。针对市面上国内出版的双语教材也很难选到非常适合的教材，教师在教学过程中应该打破常规思维，可以选两本教材作为主教材推荐给学生，同时把重心放在教学课件的設计上，编写自己满意的教学课件，使其作为学生的辅助教材，如果有精力的话也可以编写适合自己学生使用的双语教材。例如，本学期开设的“国际贸易”课，任课教师在选不到自己满意的双语教材的情况下，给学生推荐了一本原版英文教材和一本经典中文教材，鼓励学生同时阅读，虽然二者内容是有差别的，但是国际贸易理论的核心内容都有所涉及。任课教师精心制作了双语课件，作为学生上课和课后复习的主要辅助教材，教学效果得到大大提升。

（2）明确学习目标，提高学生专业外语水平。国贸专业的人才培养目标是要培养学生具有一定的外语表达、沟通、信息获取能力及掌握国际贸易操作的基本技能。双语课程的开设，就是希望学生能通过专业学习具备这些技能，并与国际化接轨，适应国际市场需要。因此，教师应该帮助学生树立明确的学习目标，而不是把双语课当作专业的英文课来学习。有了明确的学习目标以及远大的志向，学生在学习过程中就会重视专业英文词汇的积累和表达，将其与专业理论知识相结合，全面提高自己的专业素养。另外，面对学生英文水平的差距，教师在授课课程中也应该把握难度适当，要反复强调解释重点专业词汇，帮助提高学生的专业外语水平。

（3）加强双语教学师资培训，积极引进专业外籍教师。国贸专业双语课程教学效果的提升离不开师资队伍的建设，首先，学校应该划拨专门经费进行双语教师师资培训，培训对象不仅仅是现有的双语教师，更重要的是挖掘具有丰富教学经验的专业课教师，提高他们的双语教学能力；其次，邀请外校专业双语教学名师兼职一到两门课，鼓励本专业教师去观摩，对本专业双语教学也会起到一个带动作用；另外应该下大力度招聘本专业的外籍教师，签订长期稳定的工作合同，一个专业聘请两三名长期专业外籍教师，对本专业双语教学也会起到一定的带动作用。

（4）改革教学模式，创新教学手段。本专业的每门双语课程教学侧重点都是不同的，因此，要根据具体的课程来设计教学环节，采取不同的教学手段，尽量积极创新教学手段，打破传统授课模式。特别是国贸专业本身就是一个实践性较强的专业，目前本专业普通课程的教学模式改革还是比较成功的，双语课程也应该借鉴。比如“国际商务谈判”，侧重点是口语表达能力，因此课堂应该多设置口语练习环节以及场景模拟环节；“国际结算”侧重实际操作，应该多安排上机环节；“国际贸易”理论性较强，除了课堂讲授，应该安排参观外贸企业环节增加学生的感知度等。

（5）优化双语课程体系构建，实现考核方式多元化。尽管未来全面采取双语授课是本专业的一个目标，但是根据现实情况，在双语课设置上应该循序渐进，而不是一下增设多门，因为双语课程设置牵涉到师资和学生接受度等多方面的因素，不是一下子可以解决的。目前应该在实际实力允许的情况下，开设能够开设的双语课，还没有没能力开设的可以先按照普通授课，在师资能力逐渐加强、能够保障教学效果的前提下，每个学期增加一门双语课，逐渐实现整个双语课程体系的真正优化。另外关于考核方式，也要针对不同的课程采取不同的考核方式，而不是总局限于闭卷考试和期末论文，比如说“国际商务谈判”可以采取口语考试，“外贸函电”可以采取机考，“跨境电商”可以跟挂牌实习基地企业合作进行实操考试等，考核方式的多元化也将会促使国贸专业双语教学效果的提高。

参考文献

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