小儿肠炎护理中应用健康教育护理干预分析

陈佳凤

（丰顺县人民医院，广东 梅州 514300）

小儿是小儿常见疾病的一种，由细菌、病毒感染所致[1]。明显症状为呕吐、发热、腹痛、腹泻等。本文总结小儿肠炎护理中应用健康教育护理效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本文挑选我院104例小儿肠炎患者，挑选时间为2017年11月至2018年11月，将患者均纳入本研究。本研究经我院伦理委员会批准通过，且患者及其家属均知情且自愿参与研究。将患者分为对照组和观察组各52例，采用抽签法分组。观察组：男28例，女24例；年龄5个月至5岁，平均（3.01±0.59）岁；对照组：男30例，女22例；年龄5个月至5岁，平均（3..02±1.13）岁。样本数据在年龄、性别上分析，两组表示出P＞0.05的结局，提示组间差异微弱，可比性强。

1.2 纳入标准、排除标准

（1）纳入标准：①确诊为肠炎的幼儿[2]；②患儿家属同意参与研究且签署同意书。

（2）排除标准：①有精神类疾病的家族病史者；②过敏体质的患儿；③躯体功能障碍的患儿；④有先天性心脏病的患儿。

1.3 方法

在护理方法上，对照组实施常规护理，包括对患儿各项生命指标进行监测等内容。

观察组在其基础上结合健康教育，包括①基础教育：针对小儿肠炎的基本信息对患儿家属进行教育指导，提高患儿家属的认知，增强患儿家属对疾病的了解；②饮食教育：针对患儿身体状况对患儿家属进行选育，指导患儿家属针对患儿的情况予以饮食方面的建议，告知患者家属患儿腹泻时吸收消化能力会有一定程度下降，若进行禁食易导致患儿营养不良情况的发生，不利于患儿的康复，应耐心指导家属使用正确方式进行喂食，告知家属母乳喂养的方式对预防腹泻有重要作用，鼓励家属食用母乳对患儿进行喂养，减少奶粉的喂养比例。告知腹泻期人工喂养患儿应喂养腹泻期奶粉，从而减少乳糖不耐受。③心理护理：对患儿家属进行心理护理，降低患儿家属的焦虑感，提高患儿家属的配合度；通过游戏等形式多和患儿沟通，取得患儿的信任，尽量提高患儿依从性；④预防式护理：护理人员及患儿家属、患儿进食应注意加强手卫生，进食前、进食后应清洁双手，餐具应消毒，减少交叉感染。

比较两组患儿家属对疾病认知程度，患儿并发症发生率和住院时间。

1.4 观察指标

采用我院自制调查表比较两组患儿家属对疾病认知程度，总分100分，评分越高越了解。

1.5 统计学方法

取得研究过程中两组患者所得数据，使用SPSS19.0软件对其进行统计学有效处理，评分、住院时间由（±s）展现，行t检验，并发症发生率由%展现，组间运行x2检验，若体现为统计学P＜0.05的最终检验定论，两组存在分析意义。

2 结 果

2.1 两组患儿家属对疾病认知程度评分的比较

护理后，应用全程健康教育模式的观察组患儿家属对疾病认知程度评分为（94.37±1.25）分，远高于对照组的（88.06±1.57）分，组间数据经统计软件检验展示出P＜0.05的结局（t=21.3253，P=0.0000），两组存在分析意义。

2.2 两组患儿并发症发生率的比较

护理后，应用全程健康教育模式的观察组患儿并发症发生率为4.35%，远低于对照组的34.78%，组间数据经统计软件检验展示出P＜0.05的结局，两组存在分析意义。

表1 两组并发症发生率的比较[n（%）]

2.2 两组住院时间的比较

护理后，应用全程健康教育模式的观察组住院时间为（2.35±0.27）d，远短于对照组的（4.18±0.51）d，组间数据经统计软件检验展示出P＜0.05的结局（t=21.5084，P=0.0000），两组存在分析意义。

3 讨 论

大多数肠炎是感染病毒或细菌所引起，其中以病毒最为多见，如轮状病毒、诺沃克病毒、柯萨奇病毒、星状病毒等。分析小儿肠炎的诱发机制，可能与幼儿消化系统、免疫系统等尚未发育完全，一旦受到刺激，极易产生应激反应有关[3]。

健康教育护理是针对患儿及其家属的一种护理方案，旨在提高患儿依从性及患儿家属的配合度，得到患儿家属的理解，建立和谐的护患关系，促进疗效的提高。肠炎通常根据发病季节、病史、临床表现及大便性状可做出初步诊断。此项试验中，护理后，应用全程健康教育模式的观察组在患儿家属对疾病认知程度评分，患儿并发症发生率和住院时间情况方面均远优于对照组。根据上述材料，表明在肠炎患儿的护理中，结合健康教育护理可显著提高患儿家属对疾病的了解程度，有助于患儿的康复，可缩短患儿住院时间，与李如会等[4]人的研究内容相符。

综上所述，在肠炎患儿的护理中，结合健康教育护理可显著提高患儿家属对疾病的认知，降低并发症发生率，缩短患儿住院时间。