“做中学”培养七年级学生地理学习的兴趣

王彩琴

摘 要：七年级学生在认识和学习一些比较复杂、抽象、枯燥的地理理论知识，例如经纬线的判读、等高线地形图、世界海陆分布等知识与学生的实际生活相差较大，而且学生的空间思维能力和逻辑思维能力还没有完全建立起来，辨识和学习有一定的难度，在学习中有畏难的情绪，因此对地理的学习兴趣不浓厚。解决这类问题需要运用具体的和形象的实物作为载体，通过学生动手绘制有形的地理简图和动手制作简单的地理模型等操作性强和实践性强的学习活动，在“做中学”培养学生地理学习的兴趣，有效地解决了地理学习的枯燥和难度大的问题，激发了七年级学生学习地理的兴趣。

关键词：做中学；七年级；地理学习兴趣

七年级学生有强烈的好奇心，喜欢参与课堂活动，表达自己的看法和见解。在教学中要注意善于抓住学生这方面的心理特点。一方面要运用直观生动的地理图片和地图，利用地球仪、经纬网模型、等高线地形模型等直观的教具吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，使他们的注意力持续地集中在课堂学习活动中，进一步形成学习地理的兴趣。另一方面要不断创造条件，让学生自己动手绘图和动手制作地理模型，在课堂上给予学生展示和讲解自己作品的机会，及时给予学生表扬和肯定，

激发学生内在的学习动力，产生地理学习的兴趣。

一、绘制地图类

1.描绘地图

描绘出地图中重要的地理要素，达到强化认识地理事物的轮廓或强化重要的地理要素分界线。

案例：七年级上册《七大洲和四大洋》中在学习认识七大洲时，要求学生能够辨认七大洲的轮廓，首先抓住各个大洲的特点进行分辨，为了进一步明确分辨七大洲的轮廓，可以尝试让学生描绘七大洲的轮廓。通过描绘七大洲的轮廓图，学生可以把七大洲的轮廓牢记在心

中，轻松辨认七大洲的轮廓；通过描绘七大洲的轮廓图，为学生构建七大洲的空间分布建立了认识的基础。同时在学习亚洲与欧洲、非洲的分界线时也可以用描绘的方法将亚欧分界线乌拉尔山—乌拉尔河—里海—大高加索山—黑海—土耳其海峡描绘出来，还可以把亚非界线苏伊士运河描绘出来。通过描绘地图的方法，把地理知识落实在地图上。学生在学习一些重要的地理要素时，不仅能够用语言表达出来，更主要的是能够在地图上落实重要的地理事物，如大洲的分界线、七大洲的位置和空间分布特征。

2.绘制简图

为了让学生比较容易和快速地掌握七大洲和四大洋的位置和空间分布特点，教师可以运用绘制七大洲简图的方法。具体步骤是：（1）先在空白的纸上画出五条特殊的纬线，分别是赤道、北回归线、南回归线、北极圈、南极圈；（2）再画出四条特殊的经线，分别是0°、90°E、90°W、180°；（3）用简单的几何图形画出七大洲的轮廓；（4）在绘制好简图上分别标注七大洲和四大洋的名称。

3.绘制地形剖面图

利用等高线地形图绘制地形剖面图是七年级学生学习地理需要掌握的基本技能。学习活动要求学生根据题目中给出的等高线地形图绘制沿AB方向上的地形剖面图。绘制步骤如下：（1）画出剖面线，在地形图上画出剖面线AB。（2）将直线AB与各条等高线的交点描出来，然后把各个交点一一投射到距离间隔相等的平行线上。（3）把投射到平行线上的各个点用平滑的线连接起来（如下图）。学生通过绘制地形剖面图不仅掌握了绘制地形剖面图的方法，而且进一步认识了等高线地形图和地形剖面图，加深了知识的理解。

通过绘制地图，一方面可以调动学生学习的积极性，增加学生学习地理的兴趣；另一方面学生通过亲自动手描绘地理地图，对地图的认识会更加深刻，掌握的地理基础知识更加牢固。“眼过千遍不如手过一遍”。同时通过学生之间相互交流和展示自己作品的学习活动，增强了学生学习的自信心，激发了学生之间相互学习的内在动力。

二、模型制作类

案例1：制作地球仪模型，利用地球仪模型学习纬线和纬度、经线和经度。

1.制作步骤

（1）在兵兵球的中部用笔画上一个圆圈，作为赤道，南北两极各钻一个小孔，使小孔到赤道上各点的距离

相等。

（2）用铁丝当地轴和地球仪的支架。注意倾斜的铁丝要与水平面成66.5°角。

（3）标出30°纬线、60°纬线（高、中、低纬度的界线），回归线和极圈（温度带的分界线）。

（4）任意画出一条经线作为0°经线，再画出和0°经线相对的经线即180°经线，在0°经线和180°经线之间，画出90°经线，再每隔30°画一条经线，并标出经度。

2.学生展示自制地球仪

说出所画的经线和纬线，指出标注的经度和纬度。进一步说明东经和西经、南纬和北纬。

案例分析：经线和纬线的特点，经度和纬度的判读一直是七年级地理教学的难点。在平面图中的经线、纬线形状和立体的经纬网的经纬线形状有差异，学生难以区分经线和纬线投影在平面上的形状，学生通过“做中学”亲自制作地球仪模型，并在地球仪模型上标注经线和纬线、经度和纬度，在实践中认识和理解经线和纬线的特点，弥补了学生空间思维能力的不足。学生学习的积极性被调动起来，尤其是在课堂上，学生学习热情高涨，都希望展示和介绍自己的作品，真正激发了学生学习的内在动机，学习地理的兴趣在“做中学”得到了培养和发展。

案例2：根据自制的地形模型制作等高线地形图。

1.课堂准备

橡皮泥、小刀、牙签、一张白纸、水彩笔。

2.制作步骤

（1）用橡皮做出各种山体的模型。

（2）用小刀把山体的模型切成厚度相同的薄片。

（3）用牙签穿过橡皮泥的中心。把一张张薄片作为海拔相同的地区，把其外缘描绘到白纸上（中心对齐），得到橡皮泥山体模型的等高线地形图。

（4）展示作品并说明所画的地形图，找出山体的五种基本形态。

案例分析：等高线地形图是初中地理教学的一個难点，尤其是山体的五种基本形态的等高线地形图的绘制，是七年级学生学习的难点。“做中学”的活动形式，弥补了学生由平面—立体—平面的思维认知的转化，从实践中帮助学生获得认知，有效分解了知识的难度，突破了教学难点。