情景式教学法在小学数学课堂中的运用

刘振峰

摘 要：结合情景式教学法应用于小学数学课堂教学的一些新的体会，就情景式教学法如何在小学数学教学中很好的应用进行了论述，为探索目前小学数学教学模式做些有益的尝试。通过分析探讨，为推动小学数学教学改革，提升小学生数学水平做些有益的研究工作和实践。

关键词：小学数学；情景式教学；运用

情境教学就是指依据教学目标来专门营造一种教学氛围和环境，以此来吸引学生的注意力，让学生能够全身心投入到课堂学习中。联系目前的小学数学教学的实际情况，这种教学模式被教师广泛使用，并且在进一步推进的过程中非常重视创建情景、建立模型、实际运用的教学模式，并且依照这种教学规律进一步展开情境教学。

一、小学数学教学进行情景式教学的主要方法

1.结合生活实际情形创设情境

现实生活中富含各种立体图形，因此在实际的教学活动中，为了提高教学的质量，应该将立体图形引入教学中，让学生学会怎样观察立体图形，这样做可以让学生的思维得到很好的锻炼，尤其是对于一些低年级的学生，可以让他们更好地观察生活，形成形象思维。联系他们在生活中积累的经验，进行有针对性的观察，从而有效促进课堂教学活动的进一步开展。

例如，在上到“顺序与位置”这一课的时候，老师可以开展猫和老鼠的游戏来加深学生的理解。具体可以这样开展：选取一个学生扮演“猫”，六位学生扮演“老鼠”。第一步让“猫”来观察几分钟，然后让他闭上眼睛，老师说出一只“老鼠”所在的位置，让“猫”来说出“老鼠”的名字。开展这种情境游戏，能够充分激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到其中，有利于营造一个活跃的课堂氛围。但是这种教学方式只适用于低年级学生，与低年级学生的学习兴趣相吻合，依照学生的学习规律，从而制定出的教学方案能够让学生很好地接受，与学生的心理发展程度相符，最终有效地提高数学教学的质量。

2.运用趣味游戏形式创设情境

在实际的教学活动中，还应该要注意到教学情境和氛围的创建，让学生逐渐认识和明白事情发生的几率，让学生学会判断某件事情发生的几率，做好准备。正是因为在教学活动中采取了情境教学这种教学方法，才会使得学生在积极加入游戏的同时还能够自主思考教学问题，让学生在游戏的过程中产生疑问，在思考问题的时候提高学习知识的能力。比如在上到“统计与可能”这一课的时候，可以开展不同颜色彩球的游戏，学生在老师准备好的盒子中摸出各种颜色的彩球，然后进行统计，在这个过程中让学生就概率这个问题展开深入的讨论，然后老师再开始正式传授概率的知识，让学生可以很好地理解这一知识。

3.营造轻松愉悦的环境创设情境

怎样充分调动学生的学习兴趣直接影响到教学活动的最终成果，尤其是在主体是低年级学生的教学实践中，可以选择一些富有趣味性的学习资料来激发学生的学习兴趣，让学生能够主动参与到教学活动中，例如在上到“认识长短”这一课的时候，可以先在课堂上讲述一些情节有趣的故事，然后再利用故事引出今天课程的主要内容。可以将教学情境设计为：圣诞节马上就要来了，圣诞老人会准备什么礼物给学生呢？借此话题来激发学生的兴趣，并且利用这种方法促使学生主动参与到课程中，使其可以快速投入到学习中。比如为了营造一个良好的教学氛围，老师可以让学生在接受圣诞老人礼物的同时，让学生观察“摆一摆，会发现什么？”使其在轻松愉悦的教学环境中快乐学习，从而专心地投入到数学教学中。

二、小学数学教学中运用情景式教学法的思考

1.明确情景式教学的目標

在进行情景教学的时候，教师应该要将教学目标作为中心，并依据教学目标来设计教学情节，从而促使学生深入思考，最终实现高效学习，达到教学目标。但是要想达到上文中的目标，就要求老师在设计教学情境和问题的时候，要集中目标，从而使得教学过程与情境紧密相连。但是同时，也应该要带领学生走进情境的内在深处，而不能仅停留在表面含义，最终实现深入教学，让学生能够深层次领会教学内容。

2.结合学生年龄等实际情况

如果教学主体是一些低年级学生，应该利用一些鲜明的色彩或具有很大吸引力的事物来吸引学生的注意力，例如利用儿歌、谜语、故事、游戏或者是表演等一些活动让学生的注意力集中到教学上，进而使其全身心投入到教学活动中。如果教学主体是一些高年级的学生，就应该引导学生独立思考、互相讨论，也就说利用教学实践中内在的、核心的吸引力来激发学生的学习兴趣，并且在这一过程中锻炼学生独立解决问题的能力，从而使其在下一阶段的学习过程中能够积极主动地参与。

3.了解学生知识储备等特点

在教学活动中，怎样充分调动学生的学习兴趣与学生本身的知识存储量有着非常直接的关系。从这方面来说，老师在安排教学内容的时候应该要遵循先易后难、逐渐深入的原则。也就是说，老师在设计教学情境的时候，应该要全面了解教学的内容，尤其是学生的知识存储和基础结构，并且以此为基础，深层次地探究学生的心理发展程度和对知识的理解能力。

综上所述，在设计教学情境的时候，教师应该要联系实际，根据实际情况来分析，有针对性地展开教学情境设计。这就要求任课老师要联系学生的实际情况，充分激发学生的学习兴趣，不要采取死板的传统教学模式，利用适当的合理的情境设置来充分提高小学数学教学的质量。

参考文献：

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[2]缪益共.基于创设情景的小学数学教学[J].青春岁月，2013（2）.

[3]林伟.创新数学教学方法研究[J].语数外学习（数学教育），2012（8）.

编辑 谢尾合