小学数学对提高学生核心素养的研究

马旭军

摘 要：随着近年来新课程的不断改革，教育理念也不断创新，广大教师的教学目标也不断变化，从之前的培养学生的素质变为当前的培养学生的核心素养。学生核心素养就成为评价教學效果的关键因素，同时也能成为新课程改革与素质教育的重点内容。就小学数学学科来说，核心素养涉及抽象思维、数学运算与数据分析等方面的能力，且各种素养是互相影响又互相独立的。为此，小学数学教师应重点探究核心素养下的数学教学设计研究与实践，深入地探究核心素养理念，从而为日后的小学数学教学提供理论与实践的思考。

关键词：小学数学；核心素养；教学设计；研究与实践

数学核心素养的内涵不能简单地从数学层面去分析，应该从多角度、多个学科去审视。数学核心素养体现了数学的基本特点，同时也可以从核心素养人应具备的数学核心素养去合理地分析与指导。新课程对数学核心素养是这样定义的：学生应该具备的且又能适应社会发展与终身发展需要的，与数学有关的思维品质与关键能力。借用史宁中教授的话来诠释就是让学生学会用数学的眼光去观察现实世界，用数学的语言表达现实世界，用数学的思维思考现实世界。对于数学素养的解释，到目前为止还没有一个严格的、统一的定义。有人认为“数学素养”是人在先天基础上，受后天环境、数学教育等影响，所获得的数学知识技能、数学思想方法、数学能力、数学观念和数学思维品质等融于身心的一种比较稳定的心理状态。

笔者认为，小学数学核心素养可以理解为学生在学习数学学科时应具备的综合能力，如基本的数学知识技能，同时又高于具体的数学知识技能。当学生具备了这种素养后，在遇到问题时，无论是数学问题或者不是数学问题，都可以用其思维去思考、分析、从而解决问题。

一、把握教学本质，培养学生的核心素养

教师在教学中应尽可能地体现数学本质，因此教师首先应该明确教材中涉及的内容实质，这样才能帮助学生理解与掌握这些内容的本质问题，从而不断培养学生的数学核心素养。如此，学生在学习的过程中理解了学习内容的本质，无形之中就有利于培养学生的核心素养。首先看第一个方面：用数学的视角去认识世界——数学意识的培养。什么是“数学意识”呢？举一个例子，假如学生会计算“48÷4”，说明学生具有除法的知识与技能。学生会解“有48个苹果，平均每人分4个苹果，可以分给多少人？”说明学生具有一定的分析问题、解决问题的能力，但都不能说明学生具有数学意识。而在体育课上，48位学生在跳长绳，教师共准备了4根长绳，由此学生能想到“48÷4”这个算式，这就说明学生具有一定的数学意识了。

二、注重课堂探究，提高学生的核心素养

小学阶段的复习课是十分重要的。传统的复习课主要是依靠教师讲解知识点，然后再利用经典案例或者是变式训练达到巩固知识的作用，但是这样的复习效果并不理想，同时也无法体现学生的学习主体性，使得学生仍然是被动复习。一年级上册第五单元学习11～20各数的认识，本节课的教学重点是让学生通过动手操作初步认识和数位“个位”“十位”和计数单位“一”“十”；理解同一数字在不同位置表示不同的数值。一上课我通过猜数游戏引出“11”这个数，然后要求学生把11根小棒摆在桌面上，让别人一眼就能看出是11根。当学生把11根分成10根和1根两部分后，接着让他们把10根捆在一起。这时告诉大家，和同学们一样，数也有自己的位置，并出示数位筒，认识个位和十位。1根小棒表示1个一应放在个位筒里，1捆小棒表示1个十应放在十位筒里。另外，学生通过1个十和10个一的相互转化过程，体会 “数位”“计数单位”概念的实际意义，建立“数位”和“计数单位”的概念。同时，“数位筒”的教学又在不知不觉中对后面“份”的概念的教学起到了非常微妙的作用，从份的概念来分析，把这“10”根小棒捆成1捆，就是把10根小棒看成1份。学完后我问学生当你看到20你想到了什么？刘××说：“我穿20号的鞋子。”刘×宇说；“20十位上是2，个位上是0。”杜××说：“我有20支新铅笔。”丁××说：“20比11大多了。”如果我们不给孩子说的自由，大概就没机会知道孩子心中的数有如此丰富的内涵了。因此，笔者通过探究式的教学案例提高了学生的复习效果。

三、重视课堂提问，提升学生的核心素养

核心素养中知识的应用能力也是重要的一部分内容，只有学生学会应用所学的知识才能提升自身的数学核心素养。为此，教师在教学中可以引导学生不断强化自身的思考能力，让学生学会利用自身的知识与思维去解决问题。提问在各个教学阶段都能发挥良好的引导学生学习的作用，通过提问优化学生的思考能力，从而有效地提升学生的核心素养。学生在思考这些问题的时候也就自然而然地提高了自身的思考能力，且也有利于提升学生的核心素养。

可见，基于小学数学核心素养的背景下，教师应重视培养学生的能力与素质，着重培养学生的探究能力、思考能力与创新能力，这样才能实现培养与提高学生核心素养的教学目标。

参考文献：

[1]林自强.基于数学核心素养的小学数学教学实践探讨[J]. 广西教育，2018（6）.

[2]庄志刚，张玲.对小学数学核心素养与教学设计的思考[J].中学数学杂志，2017（5）：1-6.

[3]王洛阳.基于小学数学核心素养的微课设计研究[J].中学理科园地，2017，13（4）：10-11.

编辑 杜元元