环保教育在小学科学课程中的融入策略

靳海娟

摘 要：小学科学课程融入了较多学科的知识，是对学生进行科学启蒙的重要手段，而科学教材中也明确指出了要加强对学生的环保教育，为此有必要合理利用好科学课程，开展行之有效的环保教育。基于将环保教育融入小学科学课程的意义，探究了从意识培养、联系生活、培养习惯等方面将环保教育融入科学课程的有效策略，以供参考。

关键词：环保教育；小学；科学

环保是一项永恒的话题，保护环境、与自然和谐共处也是我们不懈的追求，为将环保理念践行到底，有必要从基础教育阶段入手，开展环保教育工作，以确保环保事业后继有人。而小学科学课程作为融合了多门学科知识综合性课程，以期为载体开展环保教育是有着极高现实价值的，为此教育者应该在充分了解环保教育意义的基础上，将环保教育践行与科学课程中，切实提高教学质量。

一、环保教育融入小学科学课程的意义

小学科学课程具有极强的综合性，其教材中也融入了环保教育的内容，旨在促使学生通过对生命现象以及环境等的观察，树立起保护环境的理念，并养成环境保护的良好习惯。由此可看出，在小学科学课程中融入环保教育是与小学科学的教学目标一致的[1]。另外，从当前的环境来看，污染问题尤为严重，并已经成为了当前我们需要面对的主要自然问题，而随着工业化进程的加快以及人口的剧增，环境正在迅速恶化，虽然经过近几年的环境保护政策干预，国内环境情况已经有所好转，但仍然需要坚持地投入到环境保护事业中。而小学生作为未来践行环保事业的生力军，从基础教育阶段入手，以科学课程为载体，开展有效的环保教育是非常有必要的，也符合科学课程的教学目标。

二、环保教育在小学科学课程中的融入策略

1.挖掘教材素材，培养环保意识

将环保教育融入小学科学课中需要以教材为基础，促使学生能够正确看待人与自然的关系，为此教育者需要充分挖掘出教材中的环保教育素材，培养学生的环保意识。如，在“垃圾堆里有什么”的教学中，教育者可对生活中产生垃圾的原因、去向、处理方法以及可能造成的危害进行讲解，并设置学生查看家庭垃圾的作业，让学生通过亲自参与了解到人类每天产生的垃圾的庞大数量。也可播放垃圾山的视频，并将其与学生所处的环境进行对比，以此让学生产生心灵上的震撼。而在“食物包装上的信息”内容教学时，教育者可通过播放视频等，让学生了解到包装袋对环境的危害，并使其了解塑料垃圾降解的困难性，同时交给学生如何处理垃圾袋，避免学生养成乱扔垃圾的坏习惯[2]。同时也可播放风景秀丽地区的画面，并将其与环境问题突出地方进行对比，让学生切实了解到保护环境的重要性以及不保护环境的危害，培养其环保意识。

2.联系生活实际，加强环保实践

在培养学生环保意识的过程中，也可联系生活实际，指出生活中與学生息息相关的环境问题，提高环保教育的针对性以及实践价值，确保学生可高效参与到环境保护的过程之中。重点可针对垃圾问题，让学生观察垃圾的制造与丢弃过程，并从自己家产生的垃圾逐渐推算每天全国所产生的垃圾，以此让学生切实关注环境问题，进而可通过每天少制造垃圾可减少的垃圾量进行对比，让学生意识到每人每天少产生一件垃圾也是为环保作出了巨大贡献。同时也可从垃圾的归类入手，鼓励学生对家庭的垃圾进行类别划分，发挥出部分可利用垃圾的价值，并以此影响孩子的父母。也可利用变废为宝的思想，鼓励学生利用生活中的垃圾开展小制作并举办相应的活动，增强实践的趣味性[3]。在此基础上，也可利用各种节日开展环保实践活动，如植树节可带领孩子一起植树，世界禁烟日可叮嘱孩子劝阻家长吸烟等，以此进一步强化孩子的环保意识，促使其加强实践。

3.加强巩固教学，培养环保习惯

环保意识培养以及环保实践活动的开展都相对较为简单，但在环保习惯的维持上却较为困难，故教育者应该及时对学生的环保习惯进行巩固。可利用科学中的小实验，增强环保教学的趣味性，并经常提及，确保环保教育的连贯性。如，在小苏打与白醋混合的变化教学上，在学生了解到会产生二氧化碳后，就二氧化碳导致的气候变暖、臭氧层空洞等问题进行拓展衍生。而在地理知识教学上，也可引入土地荒漠化、沙尘暴等问题，进而通过将环保教育贯穿于科学课程中，实现对学生环保习惯的培养。另外，教育者还需要加强观察，及时对学生的环保行为进行鼓励与表扬，以促使学生养成环保的习惯。

综上所述，将环保教育融入小学科学课程中是非常有必要的，为此教育者应该在科学课程教学中做好环保教育工作。为保障教育效果，可从培养意识，加强实践，培养习惯三个阶段进行教育，并合理结合科学课程内容，提升教学的趣味性，以确保学生可养成良好的环保习惯，并践行于生活中。

参考文献：

[1]蒋福明.小学科学教学中生态环境教育的策略[J].小学科学（教师版），2016（4）：55.

[2]刘丽华.小学科学课教学与环保教育[J].科学中国人， 2014（23）：320-321.

[3]梁圣鹏.绿色课堂，低碳校园：浅谈科学课中渗透低碳环保教育的策略[J].师道：教研，2017（3）：116.

注：本文系甘肃省平凉市教育科学“十三五”规划2018年度课题《以科学课为载体，对农村小学生进行环保教育的实践探究》成果，课题批准号：[2018]PLG259。

编辑 马晓荣