农村小学生高年级语文阅读教学的几点尝试

谈军艳

摘 要：随着新课程改革的不断深入，教育理念也在不断地进行改革和创新。在农村小学语文教学的过程中，基础教育越来越得到重视。阅读教学在小学高年级语文教学中是较为重要的一部分，提高小学生阅读能力，可以有效地提高学生认知和理解能力。农村小学语文教师需要不断地去学习和研究，加强对高年级学生的课外阅读的方法引导，促使阅读教学真正地落到实处。

关键词：小学教育；农村教学；语文阅读；教学措施

俗话说得好，“读书百遍，其义自见”，这句话说明阅读的重要性，由于农村小学生教育环境的局限性，教学资源相对比较落后，网络资源覆盖面积小，使得农村学生在学习过程中所接触到的学习资源是特别有限的，而阅读是唯一打开农村学生视野的方法。农村教师需要合理利用学生的学习时间来加强学生的阅读教学，从而提高小学高年级学生整体的语文阅读水平。

一、农村小学生高年级语文阅讀教学现状

目前，农村小学高年级实施阅读教学时，由于各种原因造成重重困境。影响农村小学生课外阅读的原因有：一是受环境的影响，农村小学还没有形成浓厚的读书氛围，许多学生读书的积极性不高。尽管学校开展了读书系列活动，但仍有部分学生在读书的时候囫囵吞枣，阅读时走马观花，有时间看电视、玩，却很少花费时间看课外书，未能感受到阅读的快乐；二是阅读的资源有限，学校图书资料欠缺，大多数农村小学生买不起丰富的课外阅读书，读书资源非常短缺；三是家长缺乏读书意识，认为学会课本上的就足够了，读书都是学校的事。要改变农村小学高年级学生目前这种课外阅读的现状，最根本的就是要培养孩子养成良好的课外阅读习惯。

二、农村小学生高年级语文阅读教学的具体尝试

（一）积极创设阅读情境，激发学生阅读兴趣

由于一部分学生并没有养成良好的阅读习惯，教师组织学生开展阅读教学的时候，学生无法有效地融入阅读环境之中。如果教师能在课堂上给学生创设生动、活泼、有趣的阅读环境，营造民主、和谐、轻松的阅读氛围，可以促使学生产生强烈的阅读兴趣，抓住学生的兴奋点，并使兴奋点得以延伸于阅读之中，使他们乐于阅读，善于阅读。学生逐渐就能将所学的知识运用到说话、习作中，他们得到了沉甸甸的生活感，获得成功的体验后，就会喜欢上阅读。

（二）开展课堂阅读活动，督促学生高效阅读

由于学生的年纪尚小，自我约束能力较弱等原因，导致无法真正实现自主阅读。这就需要教师使用一定的方法提高学生的阅读能力。比如，课前组织学生进行美文分享，要求分享者表明分享的原因。在分享完成后，指名学生说出自己的所想所感。这样的课堂阅读活动，就是在打造丰富课堂内容的情况下，让学生完成阅读任务，逐步提升学生的阅读水平。

（三）指导学生掌握基本的阅读方法

指导学生掌握基本的阅读方法，对促进课外阅读非常重要。基本的阅读方法有：

1.指导学生利用课堂上学到的读书方法进行课外阅读。课内阅读方法主要有：（1）读文章，知概要。（2）查字词，释文意。（3）划句段，抓重点。（4）善积累，好动笔。（5）多背诵，勤思索。

2.有选择性地开展与学习有关的阅读内容，以便学以致用。

3.采用“抓重点”，逐字逐句，由表及里、熟读精思的阅读方法。要求学生集中精力，做到眼到、口到、心到、手到，逐渐养成认真阅读的良好习惯。

4.对于篇幅较长的文段，可采用“浏览法”“跳读法”等。

在实施阅读教学时，教师应该根据学生的年级特点、性别、阅读兴趣、阅读习惯等特点，选择并使用合适而巧妙的阅读方法。引导学生保持积极快乐的阅读心态，重视长期、大量的阅读积累才能学好语文。

（四）布置课后阅读作业，培养学生阅读习惯

由于农村小学教育环境与城区学校存在一定的差异，对于知识的接触最多的地方就是在学校，布置相应的阅读练习是完全有必要的。教师可以通过布置新颖的阅读作业，达到培养学生阅读习惯的目的。对于学生的读书心得，教师须进行细致的批改，进而提高学生完成阅读作业的积极性。这样的方式，就是在尊重学生学习的情况下，培养学生在阅读时进行思考的好习惯，从而达到提高学生阅读能力的目的。

总而言之，农村小学高年级语文教学中，要提高对学生阅读方面的教育。农村语文教师需要在现有的环境条件下，改善农村小学高年级学生阅读教学的现状，不但要保证学生有书可读，而且教师还要不断地学习和研究好的教学模式，激发学生进行阅读，并培养学生好的阅读习惯，为以后的语文学习打下一个良好的基础。

参考文献：

[1]王建刚.为孩子撑起阅读的美丽苍穹：浅谈加强农村小学阅读教学的几点尝试[J].新语文学习（教师版），2012（4）：70-71.

[2]茅玲燕.和孩子一起演绎书香的美丽：小学一年级有效开展课外阅读的几点尝试[J].生活教育，2012（20）.

注：本文系平凉市教育科学“十三五”2018年规划课题《农村小学高年级阅读教学的策略研究》研究成果，立项号：[2018]PLZ029。

编辑 李烨艳