小学英语教学中沉浸式教学法的应用思路

冀美丽

摘 要：沉浸式教学法在小学英语教学中的应用需要遵循学科教学的基本特征和学生英语学习的综合情况，以培养学生良好的英语思维和英语意识为基础，营造一个良好的英语学习环境与平台，让学生表现英语，表达英语，发挥英语的语言性，增强英语教学的实用性和实践性，从而使英语教学达到理想的效果。

关键词：小学英语；沉浸式教学法；应用思路

英语作为一门语言性学科，沉浸式教学法的应用为学生学习英语营造了一个良好的氛围和环境，使学生在学习过程中能够运用英语进行交流和沟通，在培养学生听、说、读、写英语学科综合素养的基础上，还有助于学生自主能力的培养与发展，促进学生全面英语水平和英語素养的提升。

一、沉浸式教学法的概述

（一）沉浸式教学法的基本内涵

沉浸式教学法作为新课改所提倡的一种教学形式，是以学科教学形式和教学要求为目的，通过营造一个与学习内容相关的环境，让学生在相应的教学环境和教学氛围中去学习与发展，以此提升教学实质效果。从客观上来讲，沉浸式教学更倾向于对学生学习环境的改善，更加关注学生内心需要，重视教、学、做的统一发展。

（二）沉浸式教学法应用的必要性

以小学英语教学为例，沉浸式教学法的应用能有效地打破以往英语教学的刻板性、单一性和被动性，使英语教学由传统的对英语知识点的传授转为对学生英语综合素养的培养，由对英语教学结果的重视转而对英语教学过程的重视，从整体上更加关注英语教学的实践性、应用性。

沉浸式教学法的应用为学生提供了一个良好的英语语言环境，引导学生在相应的语言环境中运用英语去交流和表达，以此，强化学生的英语听、说能力。相比于传统的教学形式，沉浸式教学的应用更加遵循学科的基本特性和学生的英语认知特点，更有助于英语语言系统的构建，在优化英语教学环境，提高学生学习效率，增强学生英语学习兴趣，培养良好的英语思维和英语意识等方面都具有重要的意义。

二、沉浸式教学法在小学英语教学中的应用思路

沉浸式教学法在小学英语教学中的应用要遵循英语学科的基本特性和学生的认知结构体系，以学生为中心，突出对学生自主能力以及英语学科素养的培养，以此，强化学生的英语思维，提升学生的英语表达能力、运用能力，发挥英语的语言特性和工具性，使英语教学满足新课改客观需求。

（一）营造良好的学习氛围，加强对英语的应用

英语作为一门语言学科，学生在学习的过程中难免会受到中文思考方式和学习方式的影响，从而给英语学习造成一定的干扰，不利于学生的英语语言思维的形成与发展。对此，为改善这种局限，教师需要提供必要的环境支持，构建相对独立的两种语言系统，以增强学生的英语学习动力，提升学生的英语水平，培养学生良好的英语学习思维和语言结构体系。（1）在课堂教学中加入更多的欧美文化，开展全英文的课堂，引导学生感受英语语言文化背景，用英语去交流和沟通，营造一个良好的语言氛围和学习氛围。（2）创设学习小组。根据学生的兴趣爱好、学习情况、个性特征等，将学生分层各个小组，引导小组成员之间相互探讨、交流，形成一个务实的语言交际氛围，鼓励学生开口去说、去表达，在潜移默化中提升学生的英语语言能力、英语交流能力，为学生良好英语语言意识和语言思维的形成奠定基础。

（二）采取全英文教学，引导学生运用英语进行交流

良好的语言环境是提升英语语言表达能力和语言思维能力的一个重要因素，而沉浸式教学法强调的也是通过创设相应的语言环境来培养学生的英语思维，以尽可能地减少母语语言习惯和学习习惯到学生学习英语造成的干扰，对此，在实际教学过程中，教师要尽可能地采取全英语教学方式，鼓励学生用英语去表达想法和参与交流，逐渐渗透沉浸式教学法。当然，对于小学阶段的学生而言，采取全英文教学法在实际应用应用过程中难免会存在一定的挑战性和难度，作为教师，要不断地强化自身的专业化水平以及对课堂的把控力，及时地了解和掌握学生的英语学习状态，设计科学、合理的教学方式，有意识、有目的性地强化对学生多方面英语能力和英语水平的培养，使全英语教学在层层递进的展开过程中，不断地强化学生的英语综合水平。

在全英文教学初期，教师要结合教学相关内容，综合考虑学生的听力水平、口语交际水平，以简单的英语词汇与学生进行沟通，让学生在认识英语的语言性基础上，激发学生的英语学习兴趣。而后可以适当的通过加强难度和加深训练，由对学生英语字词句的培养延伸到学生英语发音、英语情感的培养，进而增强学生的英语专业化水平，使全英文教学切实、有效的展开与落实。

沉浸式教学法在小学英语教学中的应用需教师结合英语学科的基本特性和学生的英语认知基础，树立以生为本的基本理念，引导学生在听英语、说英语的英语教学环境中，强化对英语语言性以及工具性的认识，进而不断地提升学生的英语语言思维，增强学生的英语意识，培养学生良好的英语学习观念，为学生更好地学习英语和掌握英语，形成系统化的英语知识结构体系奠定基础。

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编辑 段丽君