快乐教学法在小学语文教学中的应用研究

陈加坤子

摘 要：作为一种新型的教学模式，快乐教学法可以有效地激发学生的学习兴趣，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，使学生更快更好地学习知识，提升学生的学习效率与学习效果。探讨了在小学语文教学中合理运用快乐教学的方法与策略，希望能够为各位小学语文教育工作者提供一定借鉴与参考。

关键词：快乐教学法；教学效率；小学语文；应用

伴随新课程改革的不断深化，小学语文教学面临着更高的要求与挑战，因此，语文教师要积极进行探索，寻找更加科学有效的新型教学模式。通过调研发现，快乐教学法比较符合学生爱玩的天性，能够为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，使学生能够自由快乐地学习语文知识，有效地拓展逻辑思维，开发学生的智力，提高学生的语文素养。笔者结合多年的教学经验，对小学语文教学中合理运用快乐教学法的策略进行探讨，仅供参考。

一、激发学生的学习兴趣

为了有效提高小学语文快乐教学的水平，教师要为学生提供好的学习环境，与学生建立良好的师生关系，采取有效的措施努力激发学生的学习兴趣。首先，教师要不断提高个人的修养能力，不断完善自我，提高自我，用广博的知识感染学生，用幽默的语言吸引学生，为学生树立良好的榜样，使得学生能够对语文产生浓厚的学习兴趣[1]。

另外，教师要对语文教材深入挖掘，挖掘其中比较优秀的文章，对文章内容进行生动有趣的讲解，使学生充分感受到语文知识的魅力所在教材中所蕴含的深厚文化底蕴。除此以外，还可以充分发挥多媒体技术的作用，通过生动有趣的图片、音乐与视频等，为学生展示语文知识，使得学生能够兴趣盎然，认识到语文课程的艺术之美，使学生更加全身心地投入到语文知识的学习中。

二、构建和谐的师生关系

在传统的小学语文教学中，教师占据着主体地位，一味地为学生传授语文知识与语文技能，学生被动地进行学习。此类教学模式比较单一、沉闷，学生的学习兴趣不高，学习效率较低，导致教学质量低下。为了实现对快乐教学法的合理应用，教师就要加强与学生的互动与交流。在教学活动中采用多种元素化，例如绘画与游戏等，更好地满足学生爱玩心理，有效地激发学生的创造能力与逻辑思维能力。通过沟通与交流，与学生建立良好的师生关系，使学生更加喜爱教师，更加喜欢听教师讲课，全身心地投入到学习当中。教师要充分尊重学生，理解学生，回归学生的主体地位，使得学生能够更加积极主动地投入到学习过程中，有效提高学生的学习效率与学习质量。

三、采用多元化的教学模式

（一）快乐游戏法

在小学阶段，学生都比较好玩，在学习过程中难以长时间集中注意力，但对游戏具有浓厚的兴趣。因此，教学中教师要充分发挥游戏的作用，引导学生参与游戏活动，在游戏过程中学习语文知识。例如教师可组织学生开展“找朋友”的教学游戏，提前准备一些生字卡片、拼音卡片，在游戏前为学生讲解生字以及拼音，引導学生对其进行快速的记忆。然后随机地向学生分发卡片，引导学生找到对应的生字，或者是拼音，找得最准确并且用时最短的学生获得最后的冠军，给予一定的奖励。游戏活动能够有效地激发学生的学习兴趣，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，帮助学生更快、更好地学习与掌握语文知识[2]。

（二）情境表演法

在小学语文快乐教学中，采用情境表演法，能有效地激发学生的学习热情，提高教学效率与教学质量。比如，教师可根据教学内容运用互联网技术为学生查找一些与之相关的动画或者是动漫将其融入教案中。在课堂上通过多媒体技术为学生进行播放，使学生能够全面了解动漫的情境，在此基础上，将全班学生划分成若干小组，然后要求学生以小组为单位对动画或者是动漫的情境进行表演，通过表演的过程帮助学生全面了解与学习语文知识，提高学生的语文素养。

总而言之，新课程改革正在如火如荼进行，为了积极响应新课改的发展要求，有效地提高小学语文教学质量，每位小学语文教育工作者都要实现对教学模式的创新与改革。通过快乐教学法的合理应用，可有效提高教学效率，激发学生的学习兴趣，提高学生语文素养。教师要对这些模式给予科学合理的运用，充分发挥其对提高语文教学水平的促进作用，为小学语文教学事业可持续发展作出贡献。

参考文献：

[1]潘贵碧.快乐教学法在小学语文教学中的应用研究[J].新课程导学，2017（21）：92.

[2]赖盛根.关于快乐教学法在小学语文教学中的应用探讨[J].教育，2016（11）：112.

编辑 刘瑞彬