注重情感教育，提高工作效率

张国纲

摘要：有人说：“与人打交道的工作是最复杂的工作，因为人是最容易变化的，也是最不容易把握的。”而班主任工作就是如此。但我认为只要施以情感教育，就可以提高我们班主任工作的效率。本文就注重情感教育，提高工作效率谈谈自己的做法。

关键词：班主任;情感教育;效率

“现在的孩子真难教，管严了，说不定就出事了;管松了，家长说你不负责任。这分寸还真是不好拿捏呀！”常常听到老师这样感叹，尤其是我们的班主任。大家都觉得班主任工作不好做。这话不是没有道理，因为教育不仅仅是学校老师的责任，还有父母的责任。而现在更多的父母把孩子送到学校，就认为一切都应该由老师来负责了，他们只管孩子的吃穿了。除了事就是你老师方法没有用对，态度有问题。于是，我们很多的班主任不敢管，害怕管。可是，孩子本来就可塑性强，自制力差，容易犯错，需要我们管，如果我们放任自流，就是对他们的不负责任。在这样的情况之下，我们要怎么做好班主任管理工作，才能事半功倍呢？我认为最好的方法就是注重情感教育。无论孩子有多调皮，可他们也是人，是人就有情感。古人云：感人心者，莫先乎情。班主任发自内心的动人情感，会震撼学生的心灵，启迪学生的智慧，从而激发出内心潜在的道德感、责任感、使命感，催其奋进，为实现自己的远大理想和人生目标而努力学习。所以班主任要注重对学生的情感教育，把情感教育贯穿在班级教育管理的始终。把教育管理过程变成师生情感互动的愉悦过程，班主任工作就会变得愉快而轻松。

施行情感教育是班主任工作目标的需要。班主任工作不仅是配合协调各学科教师培养学生良好的道德品质，搞好教学工作，让学生具备相应的知识技能和强健的体魄，而且是要全面完整地培养学生健全的人格，良好的心理素质，抑制他们人生中的假丑恶因素，张扬和发展其真善美因素，启迪学生智慧，开发学生潜能，充分展现出他们的主体创造性，使他们发展成为健全健康的人，实现全面提升学生素质的目标。为达此目标，仅凭空洞的说教和简单的制度管理很难奏效，把情感教育融于班主任日常工作的全过程，效果就显现出来了。

施行情感教育是学生身心发展的需要。从心理学角度讲，人与人之间的心理相容时，一方的行为会引起另一方肯定的积极反应;反之，一方的行为则会引起另一方否定的消极反应。教师为学生投之以真挚的情感，是师生心理相容的必要条件，是教育成功的基本保证。班主任必须以真挚的情感去作用于学生的情感之门。师生在情感互动交融之中，促使学生情感与老师相容，实现学生素质的全面提升。

施行情感教育是班主任实现自身情感价值的需要。根据心理学家的层次论，将人的需要划分为生理需要、安全需要、情感需要、自尊需要和自我实现的需要等等。每一个班主任都想通过自己的辛勤耕耘，让自己的才智和付出能体现出一定的社会价值，得到学生、家长、社会的认可。同时也希望看到自己用劳动换来的是学生的茁壮成长和健康发展，是学生综合素质的全面提升，是学生对老师的热爱与崇敬。到那时，老师的心中就会涌起一种难以言状的感动与幸福。与此同时，学生会对老师更加爱戴与敬仰，形成良性循环，班主任自身的情感价值就会得到更加完美的体现。

以前我接手八年级一个普通班，我以爱施教，把自己真诚炽热的情感融注于班主任工作的始终。我遵循多关爱、疏导、指引，少指责、训斥、批评的原则，治好了班上许多学生的“毛病”，班级教育管理很快走上了良性循环的轨道。

当时班上有一名叫韦某的男生，由于以前在小学校染上了很多不良习性，在班上，他的言行举止与初中生日常行为规范大相径庭。我想，如果对他施加高压，严加限制，很可能会激起他的逆反心理，对我的教育管理不予理睬，置若罔闻;也有可能自暴自弃，破罐破摔，发展到不可收拾的地步。刚开始，我准备与他谈谈，他似乎也见惯了这种方式，直接说自己没有时间。我也不强求，而是静静观察他，发现他的优点，不动声色地表扬他，消除他对我的防备心理。之后，我再去和他，这次他没有拒绝。我没有一上来就给他讲道理，只是给讲了我初中同学的故事（之前玩世不恭，但后来自己醒悟过来，刻苦学习，最后考上了自己理想的高中、大学。）他似乎有些动容。见他不再排斥与我聊天，后来我多次和他聊，慢慢地他也敞开了心扉。给我讲他的酷，他的犯错，他的困惑……我教他学习做人的道理，正确面对人生;教他如何与同学和睦相处，把握说话做事的分寸;教他选取适合自己的学习方法，让学业成绩得到提升;教他明确自己生命的意义与价值。一段时间的谈心，他在慢慢改变，我并不急于求成，理解他在改变不良习性过程中的困难，也为他会产生反弹早有思想准备，打算找准机会，以更大的情感投入去感化他。

有一天，机会来了。他得了重感冒，持续高烧。我及时向他伸出了温暖之手，領他去医院诊治取药，护送他回家，叮嘱服药注意事项，之后我又去他家看望。几天后，他病愈返校了。他回校后十分感慨地说：“我上了这么多年学，过去的老师都说我不可救药，如今老师不但没有嫌弃我，反而还这么关心我，帮助我。我一定要用实际行动来报答老师对我的关爱。”

真诚所至，金石为开。自那以后，他像变了一个人似的，以前那些不良习性都一一改掉了，把心思用到了学习上，学习成绩也一天天好起来了。后来他父母知道了这事，非常感动，特地打电话给我说：“老师，谢谢您了。您为我们的孩子太操心操劳了。在您的关爱教育下，孩子变好了。如今，他学会怎么做人，怎样对待学习了。这是他人生中最大的收获。我们一辈子都会记住您的恩情的”。

初中生虽然叛逆，但是他们也同样感情丰富，容易被感动。事实证明，只要我们能正确运用情感教育，用自己真诚炽热的情感去点燃学生胸中的激情，学生就能自觉规范自己的言行举止，热爱学习，走上健康成长之路。