练习教学法在高中地理课堂中的运用探究

陈江

摘 要：对于课堂教学活动来说，教学目的是通过自己对于知识的讲解和教授，可以帮助学生全面的掌握所学内容，因此在高中地理课堂的教学中，教师需要通过合适的方式来了解学生对于所学知识的掌握情况，因此在课堂教学活动中，全面的使用练习教学法对于学生来说有着重要的意义，首先其可以帮助教师掌握学生的知识了解情况，其次可以帮助教师拉近和学生的距离。最为主要的是可以帮助学生巩固和掌握所学知识。

关键词：高中地理;练习教学法;运用探究

在传统的高中地理课堂教学活动中，教师对于学生的教学方法多为课上讲解知识，学生进行记录，课后预留作用，学生进行练习解答，如此的教学方法使得教师和学生存在一定的距离感，同时由于是课后的作用，所以学生的完成情况存在一定的误区，同时在进行学生作用错误的讲解时，会占用大量的课时时间。无法达到提升教学的效果，因此在高中地理课堂教学活动中，教师可以使用练习教学的方式，通过现学现练的方式，使得学生可以获得全面的提高。

一、高中地理课堂中练习教学法的过程

1.习题练习。在对学生使用练习法教学的过程中，教师需要关注的不仅是学生课本后的教材练习，同时需要准备对于学生知识的擴展练习，应该从课外挑选一些优秀的，难易适中的练习题让学生们在课上练习。

2.提出问题。在教学活动中，学生的学习兴趣是其学习的主要动力来源之一，因此在教学活动中华，教师通过备课可以对于课堂教学的内容进行提问设置，在教学活动开始时进行提问，调动学生的学习兴趣，同时通过让学生带着问题进行学习，全面的提高了学生对于所学知识的掌握和了解，起到一举两得的作用。

3.理清思路。在学生们发现问题，并且自己去思考，解决之后，教师要对学生们练习过的习题进行一个思维整理。为他们逐一讲解习题，之后在与学生们自己的解题思路进行对比，进行详细的讲解。在与学生的解题思路的对比过程中，目的是让学生们能够形成一个清晰，合理，快捷的解题思路。

4.经验汇总。教师在学生们练习之前，应该要求学生对于解题的步骤进行记录。这样，学生们一旦形成习惯，对于学生们日后的学习和解题都有着很大的帮助。而且总结经验还能够有效的提高自己的教学水平，让自己在以后得教学中更多的去帮助学生去接受更多的知识。

二、高中地理课堂中练习教学法的作用

1.对于信息，要及时形成反馈。教学的过程，就是老师向学生进行信息传递的过程。如果想要提高教学效果，就要明白学生对于信息的接受过程。学生们在联系之后，必须要安排他们相互进行交流，并且教师要对习题进行讲解。这样的信息反馈，能够让教师及时的掌握学生们对于知识的掌握情况，学生们也能够及时的解决心中的疑惑。

2.提高学生的思维效率。通过上面几个课堂练习的步骤，学生的思维能力在各个方面都得到了一定的提高，在加上学生之间的相互讨论和老师的思维引导，学生的思维能力会变得更高效。

3.老师能够更好的起到引导的作用。我们都知道，在过去的教学课堂上，老师与学生的关系就是上下级的关系。老师不在时知识的复述者，他成为了一个引导者，安排者，组织者。在学生们解决问题的过程中去发现学生们的问题，解决他们的问题。学生与学生之间也不再是过去单一的竞争关系了，他们之间既有合作，又有竞争。这样的模式让他们学的更有动力，学习效率也能够得到极大的提高。

三、高中地理课堂中练习教学法的实施

1.升华学生们对于知识的理解。在过去的课堂中，大多都是以老师的讲解为主。一整节课下来，不是老师从头讲到尾，就是不停的记笔记。学生们通常只是机械的进行记忆。学生们去思考，去表达的机会少的可怜。通过练习的教学法，学生们能够将刚刚学到的知识应用到解题之中，这样大脑就会自动的对所记忆的知识进行深化，处理，对于思维的训练十分有效。

2.提高学生们表达的能力。在练习教学过程中，学生们需要去相互交流，既要听别人的意见，也要去表达自己的观点，这样能大大提高学生们学习的兴趣，让他们的思维能够钢价的广阔，更加具有创新意识。在交流之中，他们的语言能力能够得到非常好的提高。他们在表达，解释自己的观点的时候既锻炼了语言能力也锻炼了表达能力，只有相互交流学习中才能够为学生提供这么多的交流机会。

3.提高学生们与他人合作的能力。练习式的学习是学生们相互交流学习经验的过程，是他们共同克服困难的过程。在这一过程中，他们的情感有着密切的交流，相互沟通着自己的见解，在实际的活动中锻炼了他们与他人相处、合作的能力。在新式的教学模式中，老师不再仅仅是一个知识的传播者，他更是一个引导者，引导学生们去自主的学习。在这一过程中，学生们学习的积极性也得到了极大地提高，他们能够更加主动地去探索、去发现。过去带给学生们压力的竞争也变成了充满动力的合作。

四、结语

事物都具有两面性，练习教学法当然不是十全十美的，它也具有一些局限性。在这种教学模式刚开始推行的时候，也许学生们和老师对此并不适应，甚至会用消极的态度面对这种教学模式。所以在高中地理课堂中练习教学法的过程中要结合实际情况，循序渐进的进行引入。这样的学习模式对于教师的素质也有着很高的要求，需要教师对于课程要充足的备课，不断地提高自己的教学能力，并且要具备一颗积极探索，敢于创新的心。

参考文献：

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[2]陈敬华.地理课堂练习设计的思考[J].学周刊，2014（15）.

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[4]王志华.如何让高中地理课堂练习更有效[J].学周刊，2013（15）.