高中语文古诗词鉴赏教学策略探赜

张立厚

摘 要：古诗词鉴赏教学可以丰富学生的古典文学常识，培养学生的想象能力和鉴赏能力。文章以高中语文古诗词教学为平台，探讨高中语文古诗词鉴赏教学的具体策略：开展课堂诵读，拓展教学空间;创新教学手段，发掘古诗词的内在美;发挥学生的主动性，重视课外拓展。

关键词：高中语文;古诗词鉴赏;想象能力;创新

中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）09-0023-01

古詩词是中华民族传统文化的精髓，也是语文教学的重点和难点。古诗词鉴赏教学可以丰富学生的古典文学常识，培养学生的想象能力和鉴赏能力。在新课改的推动下，古诗词鉴赏教学越来越受到教师的关注。下面，本文探讨高中语文古诗词鉴赏教学的具体策略。

一、开展课堂诵读，拓展教学空间

古诗词教学的重要目标是把握诗歌意象，走进诗人的情感。但是，学生对古诗词意象的把握、对诗词情感的理解，都要建立在阅读的基础上。换言之，学生只有多读多记，才能感受古诗词的韵律，感受古诗词的情感和意境之美。但是，长期以来，一些教师受传统观念的影响，在高中古诗词教学中主要以诗词创作背景、写作手法讲解为主，范围狭窄，学生阅读量少，必然会影响学生的情感体验。要想改变这种现状，教师应在教学中扩大课堂的信息容量，将更多的诗词作品搬到课堂诵读、鉴赏教学中来，以拓宽古诗词鉴赏教学的空间，切实让学生感受到古诗词的美。例如，在苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》鉴赏教学中，教师可以将辛弃疾、陆游、张孝祥（南宋“词坛双璧”之一）、陈维崧（阳羡派领袖）等人的词如《念奴娇·过洞庭》（张孝祥）、《点绛唇·夜宿临洺驿》（陈维崧）等应用到课堂上，让学生进行诗词诵读和鉴赏，以开阔学生的视野。在诗词鉴赏中，教师还要将“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”“赵魏燕韩，历历堪回首”等语句用到诗词主题分析中去，并带领学生一起探讨豪放派诗词与相关知识点之间的关联，以帮助学生了解作品的形象、意境和主题，让学生在更宽广的知识背景中领悟诗词的主旨和作者的情感。

二、创新教学手段，发掘古诗词的内在美

教学模式死板，是高中古诗词鉴赏教学中长期存在的一个问题。即便是在素质教育全面推进的当前，这一问题仍未得到有效解决。在古诗词鉴赏教学中，一些教师都是按照“古诗词诵读——知识点讲述——作业安排”的流程来教学的，很少会根据学生需求进行教学方式的调整，使得学生在教学中的地位非常被动，他们根本无法体会古诗词的内在美。随着科学技术的发展，许多新的技术手段都被应用到课堂教学中。创新教学手段，让学生感受古诗词的内在魅力，是时代的呼唤。因此，在古诗词鉴赏教学中，教师要利用多媒体技术营造良好的教学氛围和诗词意境，以提升教学效果。例如，教学杜甫的《登高》时，过去教师都是让学生在反复诵读的基础上去品味诗歌意境，但是由于想象力不足、教学手法单一，一些学生对诗歌的体会并不是很深刻。而在互联网时代，教师除了要做好古诗词表面的意义诠释外，还要积极利用多媒体技术播放与诗歌内容、意境、背景知识有关的图片、影像资料等。如教师可利用视频展示重阳佳节万木凋零，诗人登上高楼，面对万里江天愁上心头的情景。教师也可在音乐中带领学生朗诵《登高》全诗，介绍这首诗歌的由来，并营造情景交融的教学氛围，让学生在生动形象的情境中走进诗歌，领会诗歌的情感，切实感受诗人的哀思和诗歌的内在美。

三、发挥学生的主动性，重视课外拓展

在新课程标准中，培养学生的语感和文学素养已经成为语文教学的重要目标之一。不过，学生的语感和文学素养培养是一个无法一蹴而就的过程，而传统的满堂灌的教学方式也无法担当培养学生文学素养的重任。“授人以鱼，不如授之以渔”，激活学生的学习热情，让学生主动去学习，才是最重要的。所以，在高中语文诗歌鉴赏教学中，教师既要尊重学生的主动性，鼓励学生开展自主学习，还要重视课堂拓展和延伸，做好学生的课外阅读指导，以增加学生的知识积累，提高学生的语文素养。例如，在李煜的《虞美人》鉴赏教学中，教师可以围绕“借江水表愁情”的写作手法，让学生说一下古诗词中有哪些表达愁情的名句，有哪些用江水表愁情的名句，有哪些代表愁情的经典意象，引出“深知身在情长在，怅望江头江水声”（李商隐《暮秋独游曲江》）、“忆君心似西江水，日夜东流无歇时”（鱼玄机《江陵愁望有寄》）、“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”（欧阳修《踏莎行·候馆梅残》）等诗句，让学生了解梧桐、细雨、黄昏、斜阳、秋水、丁香、芭蕉等经典的“愁情”意象，增加学生的知识积累。在鉴赏教学中，教师还要给学生布置一些课外学习任务，如让学生去研读、背诵《虞美人·风回小院庭芜绿》《浪淘沙令·帘外雨潺潺》《渡中江望石城泣下》等李煜的其他诗词名篇，并要求学生将读写练结合起来去写读后感。这样，不仅可以增加学生的阅读量，还能培养学生的语感。

综上所述，古诗词鉴赏教学是培养学生欣赏品位和审美情趣的有效途径。在古诗词鉴赏教学中，教师只有树立新的教学理念，改变传统的教学模式，扩大课堂的信息容量，激活学生的主观能动性，才能提高课堂教学的层次，确保古诗词鉴赏教学取得预期的效果。

参考文献：

[1]王毅.浅谈高中语文古诗词鉴赏教学策略[J].语文教学通讯，2016（06）.

[2]陈强强.高中古诗词教学的有效策略研究[J].吉林教育，2017（06）.