论中职语文教师的专业发展途径

田淑娟

摘要：教师是一个有专业素养的群体，中职语文教师是运用自身专业知识培养实用技能人才的专业人员。要使中职语文教学适应新时期实用技能人才的培养需要。潜心探索促进中职语文教师专业发展的有效方法和途径至关重要。只有不断强化教师在专业知识和教学技能上的提升，才能带动中职语文教师群体的专业发展。

关键词：中职语文教师;专业发展;有效途径

教师是教学的主力军，教师的专业素质直接影响着教育教学工作的效率和质量。在中等职业教育快速发展的大背景下，部分中职语文教师的教学理念、知识结构、教学方法和评价策略与实用型专业技能人才的培养要求存在着一定的差距。这就需要广大中职语文教师深刻认识所肩负的责任和使命，从培养适合社会经济发展的实用型技能人才的战略高度，潜心探索促进教师专业发展的方式与途径。以专业素质和专业能力的不断提升完善中职语文教学的改革路径，培养出更多适合社会经济发展需要的实用型技能人才。

一、转变教师专业发展认识理念

马克思主义认知史观阐述了认识与行动的紧密关系，明确了认识对行动的决定性作用。这就从理论的层面揭示了转变中职语文教师专业发展认识理念的重要性。因此，作为中职语文教师，首先要树立终身教育理念，明确21世纪是知识快速更迭的时代，教师的职业发展过程就是不断学习、不断完善、不断充实的过程。只有通过学习和实践，丰富自己的文化底蕴和知识涵养，才能掌握中职教育的發展规律，紧跟社会的发展步伐，增强自己的教育智慧。进而在教学过程中点燃学生思维的火花，帮助学生建立起与求职就业相适应的语文知识体系。其次要培养反思探究意识。中职语文教师应以研究者的视角分析、探究教学活动过程中出现的各种问题，在反思中发现有指导意义的经验和教训。进而对中职语文教育教学工作有更加深刻、成熟的理解，为自己的专业发展找到新的落脚点和突破点。第三要完善教师的人生发展规划，构建符合自己专业化现状的专业发展目标。以此目标为导向，不断努力和进取，总结、吸取专业发展中的经验教训，逐步形成符合中职语文教学要求的教师专业素质。

二、优化教师专业发展平台

德国教育家贝恩斯·穆勒说过：教师的专业发展需要良好的客观条件。不懂得这一点，所有的努力都不可能得到预期的效果。为了促进中职语文教师的专业发展，中职学校应营造“创学习型学校，做研究型教师”的校园氛围，通过各种途径为语文教师的专业发展搭建有利的平台。①倡导语文教师拓展知识范畴，依托课文开展广泛的阅读，增强课文分析的深度和广度。如讲授《合欢树》时，教师就应该对史铁生的作品进行大量的阅读，掌握作家的思想倾向和写作风格，使得课文分析更符合作家的创造意图。②在学校层面组织开展校本研修，让全体语文教师的想法、体会自由碰撞，强化本校教师间的经验交流和优势互补，在反复切磋、扬长避短的共同研讨中获得解决实际问题的好方法、好途径，在问题的探究和解决中实现全体教师的专业发展。③以“高效课堂”为着力点，精心组织“汇报课”、“优质课”、“观摩课”。通过反复“磨课”，激发教师的潜质和灵性，培养教学新秀、教学能手。④引导教师树立教研意识，理顺教研与教学的互促互进关系，为教师结合自己的教学实际申请教研项目提供必要的经济支持，鼓励教师及时总结教学经验，撰写出教研论文和研究报告。⑤组织语文教师参加各种业务培训、校际交流和参观考察，开拓教师视野，整合优质资源，让教师在同行互动中实现专业发展。

三、构建教师专业发展激励机制

中职语文教师的专业发展是关系到语文教学质量和学校长远发展的系统工程，促进教师的专业发展离不开富有时代性和前瞻性的激励机制。中职学校应从战略的高度统领教师的专业发展，构建符合客观要求的教师专业发展激励机制。第一，要在制度层面确定教师专业发展的地位和作用，理顺教师的学历提高、在职培训和课题研究与语文学科教学的互促互利关系，把教师专业发展列入学校的工作日程中。第二，学校主要领导要亲自抓语文教师研修工作，重点关注教师教育科研的开展，督促每位语文教师根据自身的实际制定《个人专业发展三年发展规划》，明确专业发展的目标、方向和步骤，定期督促检查。第三，制定关于教师学历提高、在职培训和课题研究的具体奖励办法，鼓励教师拒绝平庸、向往卓越的精神追求。第四，增加语文教师专业化提升所需的经费投入，在网络多媒体建设、报刊杂志订阅、名师专家聘请等方面提供必要的物质支持，为教师的专业发展架桥铺路。

四、创新教师专业发展评价体系

现代教育理论在对教师的评价上摒弃了传统的单一性、硬指标的方式，更关注教师发展的需要和发展的潜质。鉴于此，对中职语文教师专业发展的评价也应该与时俱进。①既关注语文教学的短期效果，也关注学生和教师的长期发展趋势。特别要考虑中职语文教学的特点，客观地评估教师的专业发展水平及专业发展幅度。②摒弃以语文教学最终结果论英雄的落后评价模式，把教师教学中新理念、新方法和现代教学手段的应用纳入评价的范围，把教师的继续教育、学历提高、教研教改、教育科研纳入专业发展考核系列。③改变以学生的考试成绩评估教师教学努力的错误方式，综合考量学生的进步程度和教师的工作付出。评价教师的备课能力和听课、评课能力以及对学生就业的指导能力，全面、完整地体现教师的教学能力。④强化评价的诊断和矫正效应，以评价优化语文教学的职业导向，优化教师的专业发展路径。

中职语文教师的专业发展是一个不断完善的过程，随着中职语文教学改革的深入会出现新的内涵和外延。中职语文教师应密切关注相关领域研究的新动向、新成果，结合本地区、本学校的具体情况，对中职语文教师的专业发展展开更深入的研究和探索。力求使中职语文教师的专业发展获得更明显的突破，在教师的自我成长和学生的职业技能培养中发挥更积极、更有价值的作用。

参考文献：

[1]刘润平.浅谈中职语文教师专业发展的途径《中学课程辅导（教学研究）2015 （09）

[2]张凡.谈中职语文教师的专业发展途径《职业》2017 （01）

[3]刘文斌.基于职业导向的中职语文教师专业发展研究《文理导航》2018 （09）