浅议如何提高小学科学课堂教学效率

潘娜

摘要：小学是一个人一生中的学习启蒙阶段，小学更是培养人爱好兴趣的阶段，在学生学习的各种学科中，科学学科是不可或缺的一部分。科学的学习需要教师的细心教育并配合学生的自主学习，主动探究科学问题和现象。探究活动是科学学习中必不可少的一环，学生的学习兴趣取决于探究活动形式和内容的适当选择，正确的选择可以大大提高开展的探索活动的效率。本文从多个切入点着重对小学科学学科进行剖析和探究，希望可以提高小学科学学科教育的效率。

关键词：小学科学;探究自然;解决问题;探究活动

理论是从实践中来，到实践中去的，科学学科同样如此。新课标要求小学科学学科教育有更高的效率和更好的质量，重点是需要让学生采用探究自然的方式学习科学学科，这样学生可以亲身实践地参与到学习教育中，体会大自然与科学学科的风采。科学素质的培养是小学教育阶段需要重点注意的地方，我们需要选择合适的方法和新奇的教学材料来引导学生进行学习科学，激发学生的主动性，让学生以最良好的状态学习科学学科，体会科学的本质和内容。课堂上的学习不能代表全部的科学学习，我们要多多鼓励学生走出学校，贴近大自然，体会科学和自然之间的关系。感受科学和自然的相互关联与渗透。科学学习是需要生活中常识积累的，因此，良好的科学基础也能够帮助学生更好的生活和学习，本文从以下几个方面进行剖析和探究

1 走出教室，激发学生的兴趣

在过去的科学学习过程中，大部分学校采用的是封闭式的教学，学生不能在学习方面激发自己的主观能动性，所以学生的学习兴趣和积极性不高，甚至说有的学生会对教学内容感到厌倦。在当今的新时代环境下，作为科学学科的老师，需要更新自己的教学理念，鼓励学生走出教室在生活中学习，可以学自己喜欢的知识，做有兴趣的活动，提高学生的主观能动性，通过对大自然进行探究的方式，充分实现自己的价值，充分体会自己的学习能力和积极性，感受自然的风采，提升学生的身体素质和科学素质。比如，平时学生都知道镜子可以反光，都会玩用镜子反光反射的游戏，但是实际上他们搞不懂镜子反射的具体原理。在学习《光的反射》一课时，就可以使用镜子，用镜子的反射进行解释，通过简单的现象演示复杂的物理科学知识，这一方面降低了教学难度，另一方面提高了学生的积极性减少了学生学习物理的压力，在轻松的学习环境下学习光的知识和科学的内容。再比如，学生都知道物体会有影子，所以，在实际的教学中，老师可以通过“比手影”这个活动开始讲解，让学生可以一边娱乐一边进行学习，也可以对学生布置简单的作业，让学生自己探索光和影的联系。学生们又娱乐又学习，环境轻松内容简单易懂，教学的内容也很容易传达学习，有效的降低了教学的难度，使教育更加简单，效率更高。

2 走出教室，探究自然

获取科学知识的主要方法是探究学习，这同样是科学教育的一个目标。在课上，老师能够提供的方式和教学用具是不够多的，而且大部分材料是被“改良”和“处置”之后的，这明显降低了学生的自己探究自然学习的能力。为了学生可以更好地贴近大自然，体会科学的风采，教育人员应该让学生自己进行探究活动，给学生更多的时间和空间，教育人员要放手让学生

自己去探究和寻找，走近大自然、体会大自然、亲身接触大自然。大自然给了人类丰富的自然资源和知识，这些资源和知识可以教导学生，丰富他们自己的知识储备，这是在课上、在教科书中所没有的功能，书本上的理论和在课上教学人员口述的知识是比不上大自然的多姿多彩的，所以，要让学生们走出教室，体会大自然的广度和深度。我们以《植物的叶》一课为例。树叶是随处可见的，学生看到的书本上的树叶是很具有代表性，但是并不是真实的树叶。如果老师只是在课上拿了些树叶给学生看，让学生寻找树叶的不同，学生的主动性并

不高，因为这些叶子只是简单的教学用具，不能让学生感兴趣。但如果让学生亲身进入到树林或者花园，让学生观察健康的植物或落叶，学生的积极性就会比在课堂上更高，会观察的更仔细，在亲身实践中不断探索寻找，可以达到更好的教学目的。再如，科学可以解释很多我们生活中常见的现象，老师如果只是在讲台上不停的讲解，学生的理解和学习程度可能达不到很高的水平。但是老师如果可以放手让学生贴近大自然，让他们不停停寻找探究来满足自己的好奇心，那么他们的学习就会有更多的动力，更有利于优良的学习方式的养成，实现他们的自我价值。

3 走出教室，放飞梦想

课堂上的科学学习是会受到时间地点制约的，书本上承载的知识也不是无限多的。但大自然和日常生活中的知识是无限多的，他们可以给学生的教育教学提供了无限多的材料。科学学习是不受时空、地点、条件的制约的，知识在生活随处可见，随时都有。作为一个科学学科教育人员，应该给学生给多贴近自然的机会，让学体会自然，理解自然。科学课堂上可以融入很多生活中的现象，教育人员可以使用生活中常见的现象进行讲解教导，更需要鼓励学生善于发现大自然中的问题，并且可以使用身边的途径来回答这些问题。单纯对课本中的知识进行死记硬背是不对的，是不可取的。科学教育人员需要引导学生使用课堂上学习的理论知识来解释日常现象，这样才能实现实践与理论的相辅相成和結合、小学处于人生的重要时期。他们的心理和认知水平还不够高，同时小学生养成良好科学学习习惯的重要阶段。比如，在课堂上，我们会学习到有关于保护环境方面的知识，如不能随意丢弃垃圾废品，因为一些塑料垃圾或者其他是不可降解的，还会对周围的空气、水源和土壤等造成很大程度的影响。通过学习这种知识，学生会自主地分类垃圾。这就是理论与实践相结合的表现。课堂上老师的教学质量直接关系到学生的科学学习程度，所以，教学的方式方法更需要教育人员来共同探索研究。

结语

科学学科是日常生活中应用广泛的重要学科，老师应该对教学的方式进行改良，通过让学生贴近自然体会自然的方式学习科学，提高学生的主观能动性，满足学生在学习过程中的好奇心，为学生提供一个有利于身心发展的良好的教学环境，让每个孩子都可以茁壮成长。

参考文献：

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