浅谈“句酷批改网”在英语教学写作中的运用

梁开珠

摘要：随着网络科技的迅速发展，人工智能的成功引荐，学校的英语教学模式和培养目标发生了重大的变革。由原来传统课堂上教师要面对一大堆的学生作文需要批改，导致老师反馈不及时和缺乏交流平台转变为现在的句酷批改网，成功地把信息技术和教育教学深入结合起来为学生的写作练习提供了很好的平台，充分节省了教师批改作文的时间和苦楚，同时还提高了学生写作的积极性，自主性和创造性。本文浅析句酷批改网在提高学生英语写作训练方面的优点和使用现状，同时提出批改网的不足之处及其改进措施。

关键词：句酷批改网;英语教学;写作训练

引言

随着信息技术的发展和教学培养目标的转变，英语写作教学也从原来的传统的应试教育模式逐步向人工智能模式过渡。在这种情况下，教师要顺应新时代的要求，充分利用新型信息技术来开展教学，帮助学生提高他们的英语自主写作能力。句酷批改网的普及，为这一教学改革带来巨大福音。句酷批改网是一种以信息技术和人工智能为依托地辅助英语写作教学，以学生为中心，把一种自动在线批改模式引入到实际的英语教学中去，让学生充分发挥自己的创造性去写作。

一.句酷批改网写作的优点

1.句酷批改网的操作过程简单，使用便捷

首先，教师需要登陆该系统（www.pigai.com）注册一个账号，然后登陆上去给学生布置作文，并提出相关要求，系统会根据要求自动生成作文编号或二维码，全校师生可见，校外师生也分享。然后安排学生也登陆批改网注册自己的个人信息。其次，系统会按照一定的逻辑方式对学生的作文进行分析评分。学生根据系统给出的反馈不断修改提交。同时教师可以获得学生作文分析结果并对学生作文进行批改或课堂点评。

2.反馈及时和按词句点评

学生在线完成写作之后进行提交，然后系统就会按照常见的简单错误如拼写错误进行自动批改，按句点评并提供修改意见，打出分数并对学生作文的总体水平进行评价。这种针对学生书面语言错误的及时反馈在一定程度上能保护学生的自尊，有效增强学生语言错误意识。

3.提升学生的自主训练水平

学生在句酷批改网提交作文之后，如果对分数、评价等不满意，可点击“继续完善”，根据点评和反馈进行多次修改和提交，直到满意为止。学生也可点击提交记录和“作文提交次數和分数趋势图”了解自己在写作中的分数变化，不断修改完善。

4.丰富的英语语料库

句酷批改网是在互联网基础上形成的，可以充分运用网络上的各种教学资源。可以同时借鉴校内外乃至不同国家的语料库，充分满足不同英语水平学生的写作需求。

二.句酷批改网使用现状

首先，通过对学生使用批改网的过程中获悉学生对英语写作的成就感和满足感大大提高。学生在使用批改网过程中，扮演者双角色，既对自己的英语写作水平和写作中出现的问题有一定的认知，又可以利用网络提供的语料库对自己作文中的用词、句子结构、篇章结构等错误不断进行搜索、选择、自主修改的过程中感受到成就感和满足感。

其次，批改网的诞生大大降低了学生对英语写作的恐惧感。通过在线的批改网络技术，让学生们相信他们自己可以完成一篇作文，通过批改网所提供的语料库词典和百宝箱，给学生们在饶头抓挠时带来灵感，批改网还会提示他们运用更多高级词汇使得句子变得完美。通过这样的训练，学生的写作恐惧就大大降低了。

最后，批改网的使用使得学生英语写作目标更加明确。在传统写作过程中，大部分学生说英语写作对他们来说是一种折磨和痛苦。但批改网的普及，让无论是优等生还是差等生都可以顺利地完成写作，而不至于拖欠老师作业。

三.句酷批改网的改进措施

在实际使用过程中，笔者也发现了批改网的不足之处，如现状批改网中对学生的评价主要放在词汇方面，而对英语语法的分析不够具体;对于篇章结构，语言逻辑等方面目前还无法分析;不能识别长难度，判定为中式英语，却未能给出参考用法;评语概括性强，未能给与详细评价。对于这些问题，笔者提出以下方法改进。

其一，批改网应丰富其语料库，增加修改反馈意见，同时提高人工智能分析和逻辑思维处理能力。

其二，把系统设置“在截止日期后生效”的学生互评功能改为学生在线互评，有效地突破学生之间的界限，合理地运用同学之间的反馈能够增强学生的读者意识，提升其学习和掌控英语写作技巧，同时提高学生的协作学习能力。

其三，在教学中，教师要充分利用批改网的自动评分点评加上教师自己的人工点评，同伴反馈相结合，学生的写作能力和水平才会切切实实得到提高。

最后，学生需要提高自身的英语基础和英文思维能力，在平常写作中有意识地运用课上课下所学的地道准确的英文，克服中文的干扰，不断练习，提高自己的英文写作能力。

四.总结

句酷批改网作为当今信息时代一种先进的英语写作教学工具，不仅能充分发挥学生进行英语写作的积极性，创造性和自主性，给学生英文写作带来一定的乐趣，还能及时有效地为教师提供教学信息和反馈，一定程度上节约了教师批改作文的时间和压力。但句酷批改网也有些不足之处，如在丰富语料库修改反馈意见和语法分析等方面有待进一步完善。

参考文献：

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[2]蒋艳，马武林.中国英语写作教学智能导师系统：成就与挑战：以句酷批改网为例[J].电化教育研究，2013（7）.