思维导图在初中语文教学中的应用初探

李鑫宇

摘要：对于初中语文教学来说，其中最难展开教学的、学生最难理解的就是语文阅读，教师应该注意将新型的教育教学理念融入到初中语文阅读教学当中。学生可以通过语文阅读不断提升自身的语言表达能力以及逻辑思维能力，并且语文阅读对于学生的重要性是长期的，对学生今后的学习以及生活也会产生很大的影响。思维导图是一种基于现今时代背景之下的新型语文阅读教育模式，主要是将学生的思维逻辑进行可视化，从而实现了有效的对相关知识进行管理。本文对思维导图在初中语文教学中的应用进行了探讨分析。

关键词：思维导图;初中语文教学;应用初探

思维导图教学模式是基于现今教育背景之下的一种新颖的思想构架，无论是在资源采集还是资源应用方面都与传统的教学模式存在着一定的区别，利用此种教学模式可以有效的解决一些具有创造性的问题，这对学生的逻辑思维能力培养也是非常有帮助的，因此，对其在教育活动中的应用进行详细的分析探讨是非常有必要的[1]。

一、关于思维导图基本概念的阐述

大概在1960年的时候，有一个叫做博赞的人，发明了后来广为传播的思维导图。当其在教育事业当中进行应用的时候，其主要特点体现在发散性思维上，在进行问题思考的时候，往往是从中央开始向四周进行扩散，每个方向都会有主干内容，同时内个主干又会分裂成多个支线，末端开放，这就会形成相互连接的节点结构[2]。

经过权威研究之后表明，人的思维属于放射性思维，思维导图教学模式的本质与人类思维方式非常契合，都是在某一件复杂事物当中找到一个中性点，然后从中心点入手，对问题展开更加开阔性的分析，从而使问题的多个方面可以更加准确的表现出来。由于各个分支不断的延伸并且再分支，会不断呈圆形扩散开来，从而使知识的结构更加具有浓缩性以及开放性的特点，这种对问题的探索理念可以使人们意识到不用角度的分析最终所得到的知识重点也是存在一定区别的。此外，思维导图模式在语文阅读教学当中发挥着重要的作用，可以有效的将一个主题与另一个主题中的知识点进行转换以及交流，从而有利于学生对其进行长期记忆，对学生的创新意识以及自主学习意识的产生也会有很大的帮助。

二、思维导图模式在初中语文教学中的实际应用分析

（一）思维导图在记叙文学习中的应用

对于语文教学来说，解读文章是其教学的基础也是根本。初中语文教师在进行记叙文讲解的时候，应该注意对方式方法进行精准选择，这是非常重要的。通常情况下，记述文会涉及到很多知识点，一旦遇到结构较为复杂的记述文的时候，一些学生就会出现理解混乱的现象[3]。所以，在展記叙文教学的时候，可以在其中适当加入思维导图的教育教学模式，可以有效地保证学生对课文进行更加透彻的理解。首先在知识空间层面上，可以给学生营造更加宽广的想象，使学生的空间感得到有效的提升，这也就在很大程度上提升了学生的学习效率。例如，教师在进行《棋王》这篇课文讲解的时候，采用思维导图的模式对整篇文章的结构以及空间叙事关系进行分析，会使学生理解起来更加全面、也更加容易。思维导图方式的主要优点在于其阐述事件或者对事件进行分析的时候，可以从多个角度进行，并且可以将不同理解角度用图形的方式表现出来，这种表现形式可以在很大程度上提升学生对于语文学习的兴趣[4]。

（二）教师在语文课堂教学的过程中采用思维导图的模式进行示范

在语文课文教学的过程中，经常会涉及到多种形式的知识点，教师在展开教学的时候需要对各个知识点进行精准把握，利用思维导图教学模式之后可以使学生的思维可视化，无论是对于文章的理解思路还是对相关知识点的运用方式都可以进行整理，这在很大程度上巩固了文章学习的整体质量。教师在语文教学课堂上对此种模式进行应用可以有效的提升课堂教学的丰富程度，这种图文并茂的教学方式一定会更加受到学生的欢迎，也更容易引起学生语文学习的兴趣。现阶段，我国很多教师都处于对思维导图教学模式进行应用的初级阶段。教师可以更加深入的对思维导图模式进行应用，用其独特的表达形式来呈现出课文中重要知识点以及内容，从而帮助学生加深对课文的理解[5]。

例如，教师在进行文章讲解的时候，可以先列出一张思维导图，思维导图应该包含几个部分，首先要对文章的文体进行确定，并将文体作为中心图，四周可以是小说、诗歌、散文以及戏剧等等几种文体，这是四个方向的主干分支，接下来还可以将小说或者戏剧等等其中某一个主干分支进行细化拆分，例如，将小说拆开，可以分为地点、人物、故事情节。这样一来，思维导图就很好的起到了帮助学生对文章的属性以及内容结构进行分析的作用。由于思维导图的层次清晰，并且整体结构简洁美观，其形式也较为新颖，很容易吸引学生学习的兴趣。思维导图的模式在语文教学当中的应用很好的体现了语文阅读所需要的逻辑性，由于长时间在思维导图模式之下展开语文学习，很多学生在进行课堂笔记记录的时候也开始向思维导图的方向进行靠拢，开始将思维导图作为一种行之有效的学习工具，这与教师在课堂教学过程中的引导与启发是有密切关系的。

结束语

对于初中教师来说，在展开语文教学的过程中应该充分意识到阅读教学的重要性，在对思维导图的教育模式进行应用的时候，应该与现阶段的教育环境相符合，阅读是需要长时间积累的，学生的阅读水平提升也并非是一朝一夕能实现的，随着我国教育事业的蓬勃发展，思维导图模式必定会有更加开阔的应用空间。

参考文献：

[1]刘文亚.思维导图在初中语文教学中的应用初探[J].读与写（教育教学刊），2017，25 （12）：25.

[2]胡轶文.“思维导图”在初中语文阅读教学中的应用初探[J].中国教育信息化·基础教育，2015，2 （7）：44-46.

[3]李海燕.思维导图法在初中语文写作教学中的应用探析[J].中外交流，2018，15 （43）：106-107.

[4]吴蓉.思维导图在初中语文教学中的应用[J].语文教学与研究（下半月），2018，28 （8）：127.

[5]李泽敏.浅谈思维导图在初中语文教学中的应用[J].中外交流，2018，13 （41）：287-288.