可视化健康教育在脑出血恢复期的护理体会

石英英

（内蒙古包头市第四医院 神经外科，内蒙古 包头 014030）

脑出血在临床中比较常见，致残率较高，给予患者生命健康影响较大。在对脑出血患者积极治疗的基础上，针对恢复期患者实施有效的健康教育，对患者疾病康复意义重大。本次研究对94例脑出血恢复期患者进行研究，对可视化健康教育应用的效果进行观察，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2017年1月至2018年12月期间94例脑出血恢复期患者，随机分为观察组与对照组，各47例。对照组男27例，女20例，年龄37-75岁，平均（56.1±3.7）岁，偏瘫34例、失语28例；观察组男28例，女19例，年龄39-76岁，平均（56.6±3.5）岁，偏瘫33 例、失语2 9 例。一般资料对比，两组差异不显著（P＞0.05）。

1.2 方法

对照组 本组给予常规健康教育。

观察组 本组实施可视化健康教育，具体如下：①制作健康教育手册、板报及视频。针对脑出血疾病治疗方法等知识，加工成视觉冲击力强、容易记忆的情景，以漫画的形式制作宣传册及板报[1]。并放置在醒目位置，供患者取悦；②可视化健康教育方法。第一，对科室内护理人员进行可视化健康教育培训，并通过考核形式检验培训效果。第二，从患者入院开始，责任护士即通过各形式宣教方法，对脑出血疾病知识进行讲解，发放宣传手册，供患者及家属阅读。第三，由医护人员共同参与，每周1次通过情景模拟、多媒体形式，对脑出血知识进行宣教，直至患者康复出院[2]。第四，在健康教育视频播放时，播放时间长度不低于30min，并由责任护士负责监督，要求患者至少每周观看2次宣教视频，强化患者对疾病知识的了解和记忆，持续至康复出院。

1.3 观察指标

通过问卷调查方式，统计两组患者对脑出血疾病知识的认知水平，主要从先兆症状、急救处理、危险因素、安全用药、行为方式及康复训练几方面进行评分，各指标总分10分，分数越高表示疾病认知越好；对两组自我管理行为从饮食、日常生活起居、安全用药、情绪、社会功能、疾病管理及康复锻炼几个方面进行评分对比，各指标总分50分，分值越高表示患者自我管理能力越强。

1.4 统计学分析

采用SPSS19.0软件处理数据，计量资料用标准差表示，用t检验，P＜0.05有统计学意义。

2 结 果

2.1 两组干预前后疾病认知水平对比

干预后，两组各指标评分均高于干预前，且观察组高于对照组，P＜0.05，见表1：

表1 两组干预前后疾病认知水平对比（分）

2.2 两组干预前后自我管理水平对比

干预后，两组各指标评分均高于干预前，且观察组高于对照组P＜0.05，见表2：

表2 两组干预前后自我管理水平对比（分）

3 讨 论

对于脑出血患者而言，其康复过程比较漫长，且康复期间，受社会、家庭、疾病认知等诸多因素影响，患者容易产生不良情绪，不利于康复效果的实现。因此，通过可视化健康教育形式，让患者对脑出血疾病能够更直观的认知，对疾病相关知识、发病因素、治疗方法及康复治疗方法等知识能够更好的掌握，增强患者康复信心，在康复期间也能够对医护工作更加积极配合，使机体功能尽快恢复，提高患者生存质量。