微信群在心血管内科护理实习生临床教学中的应用效果

郭 娟，班柳芳，蒙乃年

（河池市人民医院心血管内科，广西 河池 547000）

近年来，网络信息技术发展迅速，利用微信教学扮演着越来越重要的角色,将护理教学管理与新技术结合是必然的一个趋势，基于微信群的护生教学管理将教学资源与管理资源进行了有效的整合，同时也能满足护生的学习需求[1-2]。2018年 7月—2019年 2 月期间对在本科室实习的护生实施了基于微信群的教学管理，取得了良好的成效，现报道如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择在2018年 7月—2019年2月期间心血管内科实习的护生60名为研究对象，其中2018年7月-10月到心血管内科实习的的护生30名为对照组，选取2018年11月-2019年2月到心血管内科实习的30名护生为观察组，（1）纳入标准：①思维正常，读写能力正常，有良好的沟通能力②会正确使用微信软件③知情同意自愿参与本研究。（2）排除标准：①在该实验中途退出者②毕业有过护理工作经历者。对照组30名护生中，年龄17-24岁，观察组30名护生中，年龄在 16-23岁，两组护生进行基本资料的对比，差异无统计学意义（P＞0.05）。本研究经过医院伦理委员会批准，并均签署知情同意书。

1.2 方法

1.2.1 对照组

采用传统教学方法带教，进入临床后，由教学组长或者护士长介绍环境、工作流程，再分配各自的带教老师，采取一对一带教的方法，一共实习4周，实习结束后统一进行理论知识及技能操作考试。

1.2.2 观察组

护生在传统教学方法的基础上，结合微信平台，将最新的教学信息、教学课件发布于微信上。 微信平台的建立：①建立微信群②将心血管内科护理课件、讲解视频、相关制度要求等内容及时的推送到微信群②老师们将授课的内容以问题的形式发到微信群中。③带教老师与实习人员实行一对一专人带教④通过微信群平台，护生可以与老师们交流，。

1.3 评价指标

评价方法:(1)培训结束后进行试题考试，包括基本理论知识和技能知识,各100分,分值越高成绩越好。试卷由3位主管护师及以上职称的护理专家提供, 其效度为0.88,预实验Cronbach′sα系数0. 82。 (2)对照组与观察组护理不良事件发生的例数，不良事件发生率=不良事件发生例数/总人数×100% (3)护生对教学的满意度:当场发放满意度调查问卷，回收率100%，根据得分的高低，将护生对教学满意度分为4个等级，其中非常满意分值大于 90 分,满意分值是 75 -90 分,基本满意分值是60-74分,不满意分值小于 60 分，满意度=（非常满意人数+满意人数+基本满意人数）/病人总数×100%。

1.4 统计学方法

采用 SPSS 20.0统计学软件,计量资料的比较采用两独立样本的t检验,计数资料的比较采用两独立样本的x2检验,以P＜0.05为差异有统计学意义，检验水准α=0.05。

2 结 果

2.1 两组护生培训后理论知识

操作技能成绩、不良事件发生率的比较:见表 1。 运用微信群的观察组培训后的基本理论知识和操作技能均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01)。两组护生培训后护理不良事件发生率比较，观察组发生率明显低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。

2.2 两组护生培训后观察组满意度明显优于对照组，差异有统计学意义(P＜0.01)，见表2。

表1 实施培训前后护生理论、技能考核考核得分和不良事件发生例数（n=60）比较（分，±s）

表1 实施培训前后护生理论、技能考核考核得分和不良事件发生例数（n=60）比较（分，±s）

项目 对照组（n=30）观察组（n=30） t/ x2 P值理论成绩 71.27±3.92 86.80±3.47 -16.253 ＜0.01操作成绩 82.67±1.47 91.70±2.83 -13.175 ＜0.01不良事件发生例数 11 3 4.565 0.033

3 讨 论

护生实习时间有限，而实习是护生走向临床工作的桥梁，带教是培养高质量护理人才的重要环节,明确当前形势及任务，持续改进教学培训是促进护理专业新教学发展方向的必由之路。

3.1 利用微信群教学能降低护生的不良事件发生率

3.2 利用微信群教学能明显提高患者对教学的满意度

本研究显示，观察组实习护生进对微信群这一教学方法满意度高达100%，明显高于对照组，说明微信群可以加强护生间的工作和生活交流，及时发现在学习中遇到的问题，增进了相互了解与信任，提高了教学质量和满意度。

综上所述，微信群在心血管内科护理教学管理中有着较高的应用价值，能够针对护生的实际情况因材施教，提高教学质量和效果，降低不良事件的发生率，教学满意度较高，值得应用于临床推广。