浅析方言对幼儿语言能力的影响

王悦 侯建华

摘要：幼儿阶段是语言学习和口语形成的关键阶段，对于这个阶段的幼儿来说，他们对语言学习和口语形成有着明显的优势，但同时他们在学习语言的过程中受诸多因素的影响和干扰，这也直接影响到幼儿语言能力的培养。文章就“方言”因素出发，来对幼儿语言能力培养进行探讨。

关键词：幼儿教育;方言;影响;语言环境

语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。环境作为语言发展和口语发展的首要前提和影响语音长远发展的重要因素。由此可见，面对幼儿时期这个特殊的阶段，我们要重视幼儿语言环境的营造。但我国作为一个多民族国家，多样的地理区域划分多样的语言和口音，形成众多独特的“方言”，方言的存在直接影响幼儿语言学习，以下笔者将通过对方言特征的分析，探究方言环境下幼儿语言学习的表现并整合影响，并就此提出策略和建议。

一、方言的语言特征

所谓方言就是由于地区差异和地域分散，所形成的具有区域性的语言，大都形成为发音系统，没有具象为书写体系的语言，整体有别于书面语和书面语的发音。方言的形成大都来源于祖辈，语言的表现上，发音有别于书面语发音，部分音素不分，语言情绪化刻画明显。祖辈由于深受方言情绪、情结及其自身文化素质偏低、认识水平有限等因素的影响，他们使得方言在一些方面不利于幼儿语言学习和发展。

二、方言环境下幼儿语言学习的具体表现及影响

幼儿阶段的孩子，语言感知能力强，模仿力强，敢于模仿，敢于表达，处于语言学习的最佳时期，当方言环境出现在这一阶段，在一定程度上，直接影响了孩子语言学习的过程，有着一定的干扰。以下从三个方面进行详细阐述：

（一）普通话和方言混合使用，影响思维表达

随着社会的发展，书面语和普通话的推广，现在的语言环境大都呈现多样化，总体表现为普通话夹杂方言，方言中混合普通话。当方言和普通话的差距太大时，在这样混杂的语言环境下进行语言学习，易使幼儿的语言发育迟缓，思维表达产生混乱。方言加普通话一定程度也等同于双语，语言形成初期，单一的语言环境有助幼儿思维理解和分辨。

（二）语音差异，难以矫正

普通话讲究四声调式，即阴平、阳平、上声、去声，但对于许多方言来说声调系统调类呈现差异化，这直接导致发音有着明显的区别，这使得方言的语言表达存在一定的口音。许多口音的发展，基于音素的不分，长此以往，使幼儿形成语言习惯，根深蒂固的影响着语音发展，难以进行矫正，不利于以后正确的拼读。加之，浓重的方言很有可能阻碍幼儿的交流和表达。

（三）语言认知偏差，影响交流

由于方言和普通话的表达差异，因此容易形成认知偏差，不利于幼儿的沟通和表达。幼儿在接受普通话的信息时，无法作出正确的认知判断，在进行信息传达时，也无法快速切换普通话，传递信息，这使得与幼儿的交流产生困难，不利于身心健康的发展。当幼儿离开方言区域，要独自面对非方言区域，很有可能出现沟通和表达的问题。

三、提高幼儿语言能力的策略分析

（一）平衡语言环境，提高语言意识

面对混杂的语言环境，家长和老师都要提高语言意识，明确语言学习的重要性，重视孩子语言能力口语表达能力的培养，共同携手为其打造一个语言环境，做到家庭和学校之间的有机联合，共同在孩子进行语言学习和口语表达的初期阶段，先进行单一的语言引导，平衡语言环境，帮助孩子能够快速提高语言能力和辨识力，进行普通话的语言环境培养，方便孩子能够更好衔接下一阶段的系统化学习一拼说读写，待孩子语言基础搭建完成，再对其进行多语言学习和培养。

（二）注意文明用语，提要普通话水平

幼儿阶段的孩子，语言感知能力、模仿能力强，这要求家长和幼儿园老师要注意言行举止，给孩子形成正确的价值导向和示范。方言由于情绪化明显，常含有不雅，粗俗的词汇，不利于孩子健康成长，在孩子面前要注意敏感词汇的应用，避免孩子进行无意模仿。因此推行普通话的使用，同样注重敏感词汇的应用，注意文明用语。在普通话的推行中，普通话的质量和水平也相当重要，直接关系幼儿的语言学习。

（三）幼儿园丰富语言培育形式，强化幼儿语言能力培养

在加强幼儿语言能力学习的过程中，不仅要做好干扰因素的防备措施，更应该加强幼儿语言能力的系统化培育过程。幼儿的语言学习主要集中于家庭和幼儿园，家庭负责承擔幼儿语言形成的阶段，幼儿园便主要是语言能力培养的系统化设计了，而目前幼儿园语言教育依然存在计划性过强、过于强调语言形式的学习、语言学习活动与其他活动整合不足等问题。这一系列问题都严重影响了幼儿的语言学习，因此幼儿园要转变教育模式，自进入幼儿园起，要求师生都说普通话，老师对于学生的语言问题进行耐心讲解和引导，为其营造一个轻松的语言环境，帮助学生能够敢表达，乐沟通。

四、结语

幼是语言学习和口语表达的最佳时期，在这个最佳时期，要对幼儿语言学习有着整体的把握和定位，要把握住时机，为其营造一个有利于身心健康，语言能力培养的语言环境。面对方言这一混杂的环境因素，我们要积极的分析和处理，整合策略和建议，更大程度削减方言对幼儿语言能力培养的影响。

参考文献

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