小学体育教学中游戏作用的研究

张凯

【摘要】体育教学游戏化。教师以游戏的方法，帮助学生积极参与锻炼身体的活动中，并不断培养出良好的道德品质;以游戏来实现学生身体基本素质的提高，帮助他们增强体质。游戏可以使学生在玩乐中学到知识，得到锻炼，享受轻松愉快的课堂教学环境。

【关键词】体育 教学 游戏 作用

游戏的内容可以是多姿多彩、变化多样、灵活多变的，已成为学生喜闻乐见的体育项目，能够在学生成长过程中充当良师益友般的陪伴。教育家陈鹤琴先生认为，学生生而好动，游戏是生命般的存在。体育游戏以其特殊的优势，使学生们爱上体育课。

一、在小学阶段，游戏在体育教学中的主要作用

1.促进学生产生学习兴趣，提高练习积极性和教学效果

兴趣是最好的老师。《体育与健康课程标准》也对学生运动兴趣启发、培养的问题特别关注，并将运动兴趣和习惯的培养作为学生主动学习和实现终身体育的基本条件，这也是体育与健康课程目标得以实现的重要条件。倘若学生无法对事物产生兴趣，就无法积极主动进行学习。同时，学校也要求教师以学生的具体状况作为切入点，深入了解学生的爱好，并将年龄作为参考条件，进行具体考查。教师要主动对学生较为熟悉的、生活化的、有娱乐功能的游戏内容整理到课堂中，以此实现学习和生活的结合，使得体育教学更加生活化。孔子认为，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在体育教学中，教师要考虑到学生的基本特点，紧抓他们对体育的兴趣点进行教学。良好的兴趣和习惯能使学生保持长期从事体育锻炼的行为，也促进了体育和健康课程目標的实现。

2.促进学生养成高尚道德品质，强化组织纪

寓教于乐作为一种好的教学方法，在所有体育游戏中都有明确的思想指向，在游戏过程中也能帮助学生培养起高尚的道德品质。在游戏之前进行鼓励和讲解，游戏之后进行归纳，也可在游戏完成一次之后，让学生暂停下来，对技术和品德等方面的缺点加以归纳，引导学生做到自主思考，或者教师对他们进行一定的指导，使得他们在下次游戏中有更好的表现。这样，学生每次的游戏都能在知识、技巧和品德上有所进步。在完成游戏之后，教师可以组织学生对游戏过程和参与者进行评价，对其技术、战术、思想和组织方面的优劣之处分别进行归纳，对那些表现较好的学生进行表扬，促进他们今后有更好的表现。

游戏的作用还在于对学生组织纪律性的强化，帮助学生培养自律性，严格按照游戏规则进行活动，使学生在组织性、纪律性方面有较好的表现。在教学中穿插游戏，要采取正面引导的方式，对男女同学要以平等的态度进行鼓励，互相帮助，共同为集体利益而努力。教师要促进学生养成胜不骄败不馁的好习惯，保持谦逊的态度，努力做到积极上进。教师要对学生表现出的集体主义精神等各种良好行为进行公开赞扬，如见义勇为、爱护集体等，而对那些调皮捣蛋、不遵守公共秩序和原则的学生则要予以批评，以劝诫、罚分的形式促使他们培养良好的品德。

3.增强学生的体质

学校体育活动的开展是伴随学生成长的重要过程，学校教育中体育教育是不可或缺的内容。学生参与到体育活动中，课内课外的体育活动都能帮助学生体质得以提高，而且对相关体育常识和各项技术、技能都能有所掌握。人生不同时期的体育知识、活动和锻炼的集合就是终身体育。为了落实学生基本体育知识和技术、技能的获得，促进他们身体素质的提高，使得课堂授课效率得以提升，学生学习积极性得到提高，“体育教学游戏化”便成为一条可选之路。学生们在游戏中实现了自主学习，愉悦享受，也使个人身体素质得到强化。在体育的具体教学活动中，学生不仅要接受语言和感官的感知，还需要自身的亲身接触，这样不断多次重复性练习，使得学生能够积极对各种缺点和失误进行自我纠正，从而将所学知识不断巩固和加强，使得体质不断得到提高。学生在重复性的练习活动中，加大了运动量，自然使得身体素质有所增强。但重复性活动容易使学生产生厌倦心理，游戏教学法能促使学生转移注意力，关注他人在游戏中的表现，并找到优劣之处，进而对比自己的动作要领加以修正。游戏的过程中，教师要以循环练习、综合练习和竞赛等使学生不断产生新的兴趣点。

4.改善学生的心态，提高心理素质

体育游戏能够使学生抗挫折的能力得到提升，使学生的意志得到锻炼。通常情况下，体育游戏一般都带有竞争性，不过这种竞争并非是现实中的竞争，而是虚拟意义上的竞争。体育游戏中的每个参与者都有可能成功，但也同样可能失败。这也要求参与体育游戏的小学生，必须要在游戏中使尽全力，这样才能够将自身的能力更好地发挥出来;同时，学生在参与体育游戏的过程中，自身就处于一种竞争的环境和状态下，对这种竞争意识形态会潜移默化地接受。学生在游戏中无论成败与否，教师都应该引导学生正确面对，对失败进行总结，进而想方设法取得成功。因此，体育游戏对学生养成良好的心理品格能够形成积极的影响，同时有利于学生养成优秀的品质，锻炼人格与意志，增强彼此之间的团结与协作，这些对于小学生的身心发展都是非常有利的。

二、结论与建议

1.结论

体育游戏是学校体育教学中非常重要的组成部分之一，教师应该对学生所具有的潜能进行深度的开发，充分尊重学生的主体性，引导学生探索新事物，并且能够提出一些意见和想法，对新事物、新问题始终保持极强的好奇心，并在此基础上进行创新与发展。体育教师应该利用游戏教学这一途径，使学生可以感受到其中的乐趣，促进学生身心的良好发展，使之能够更加健康地成长。

2.建议

第一，游戏教学所具有的娱乐性、趣味性都是非常强的，但教师必须对整个游戏的过程实施良好的控制，一旦失控则会产生很多不利的影响。对此，教师应对游戏规则进行优化和完善，使之更具针对性;在对游戏胜负裁决时，也应该让学生来担任裁判，并且告知学生裁判应该是公平、公正的，这样也可以规避一些不愉快的事情发生，从而使课堂教学的效率能够有明显的提升。

第二，在对游戏进行分组的过程中，教师应充分考虑到不同学生所具有的不同能力，从而进行合理的搭配，这样能够避免在游戏中出现“一边倒”的情况，使双方可以势均力敌，不仅可以避免对失败学生造成心理伤害，同时更有利于增强竞争性，使学生的意志得到更好的锻炼和培养。

第三，在对学生进行评价时，教师应该始终以激励为主，而且这种激励并不单纯表现在学生能力方面，在思想、态度、观念等方面也是如此，以此来培养学生尊重、勇敢、合作等品质。

第四，教师在教学中的主导作用应该更加充分地展现出来，要对体育游戏实施的节奏进行有效控制，尤其针对一些突发事件，必须要结合具体的事件有针对性地开展教育，特别是思想方面的教育。

第五，教师在体育游戏中要鼓励学生积极思考，以创新性的思维融入游戏，在遵守规则的前提下，发挥自身的聪明才智以取得胜利和成功，使学生的创造能力也能够得到有效锻炼，对学生的创新精神有意识地进行培养。