丰富多彩的班级主题墙

湖北省孝感市孝南区直机关幼儿园 喻银霞

近年来，我园在创设班级主题墙上进行了探索。教师们在创设主题墙时结合主题活动，树立目标意识，使主题墙真正与幼儿产生互动，发挥出应有的教育价值。

1.与教育目标紧密结合的主题墙

教师们在创设班级主题墙时，根据教学进程和主题活动的深入，充分利用和挖掘主题活动资源，让主题目标在创设过程中逐步实现。如紧密结合社会主义核心价值观“起点阅读”绘本内容，让“起点阅读”绘本的教育目标在创设过程中进一步深化。大班在进行《小熊三三》绘本教学时，启发幼儿说说“如果你是小熊三三，你会帮家人做哪些事”，回家后再做一做，让幼儿体验到帮助他人的乐趣，增强自信心，知道自己很棒。活动结束后收集幼儿帮助家人做事的情境照片，布置成“我真棒”主题墙；进行绘本故事《小蜗牛找房子》教学后，号召家长与小朋友一起制作蜗牛，将收集到的亲子作品贝壳蜗牛、纽扣蜗牛、卡纸蜗牛、纸盘蜗牛、树叶蜗牛等布置成“快乐的小蜗牛”主题墙。不仅丰富了幼儿对绘本内涵的理解，拓展了对绘本主题的探索，同时让幼儿在创设主题墙的过程中进一步理解和内化了“起点阅读”绘本的内容，增进了家长和孩子之间情感的交流，让主题目标得到深化。

2.与当前教育重点紧密结合的主题墙

主题墙结合当前教育重点进行创设，让重点教育目标有效达成。如：小班孩子从家里到幼儿园有一个适应过程，如何让孩子缩短分离焦虑期是新生班的教育重点。小班教师选择恰当的教育内容，开展一系列以情感教育为主线的主题活动，对孩子进行爱的教育,并进行主题墙布置，给孩子营造一个充满爱意和温馨的环境，收到了较好的教育效果。开展《我爸爸我妈妈》的绘本教学后，针对小班孩子依恋爸爸妈妈的特点，选用幼儿爸爸妈妈的照片布置主题墙，让幼儿感受到爸爸妈妈就陪在自己身边，很有安全感。这样的主题墙给小班孩子爱的力量，让他们不再害怕上幼儿园，有效缩短了分离焦虑期，让重点目标得到落实。

3.与班级孩子生活经验紧密结合的主题墙

中班幼儿度过一个快乐的暑假后升入大班，为了帮助他们尽快从假期生活过渡到幼儿园生活，教师们结合幼儿的生活经验和阶段教育目标，围绕“老师我爱你”“游戏进行中”主题开展一系列活动。“老师我爱你”是围绕教师节开展的主题活动，美工活动中，孩子们将卡纸剪成心形，在心形卡纸上画上自画像，写上名字，在教师节那天献给老师，并送上节日祝福，表达对老师的爱；“游戏进行中”主题活动，教师以照片的形式记录幼儿在区角游戏中富有创造的表现，如扮演摄影师的小男孩专业拍照的样子，孩子在练习剪刀时专注的神情等。以这两个活动内容布置主题墙，营造了温馨和谐的班级氛围，也让家长们了解了幼儿在园生活和学习情况，从而更好地配合班级工作，达到家园共育的目的。

4.与孩子眼中的新鲜事紧密结合的主题墙

教师在创设主题墙时，抓住幼儿眼中的新鲜事进行布置，也有意想不到的效果。如“小小升旗手”主题墙源于升大班后幼儿会有轮流做升旗手的机会，我们开展了“小小升旗手”主题教育后，将抓拍到的孩子升旗的照片布置成主题墙，这里成了孩子课间驻足谈论的热点。让孩子眼中的新鲜事在墙饰上得到扩展和延伸，这样的主题墙起到了潜移默化的教育作用。中班进行科学活动“它们都会变”后，孩子们对青蛙及蚕宝宝的生长过程非常感兴趣,于是我们将青蛙和蚕宝宝的生长过程创设成“它们都会变”主题墙。这一主题墙成了孩子们交流议论的焦点,激活了孩子们对小动物的探究欲望,激发了孩子们热爱小动物的情感。

5.与季节特征紧密结合的主题墙

主题墙内容根据季节变化，结合孩子已有的认知进行创设，增强了课程与主题墙的融合度。如我园中班开展一系列以季节为主题的教学活动后，用孩子们展现季节特征的绘画、手工作品创设主题墙，内容包括“多彩的季节”“水果总动员”“秋天多么美”“我爱秋天”等多个板块。这样的主题墙把孩子对大自然的认识由直接感知变成了行为再现，加深了孩子对四季特征的认识与理解，有效达成了主题教育目标。