“玩”中有“道”

王雪

良好的作业习惯是指学生能够认真、独立、按时完成作业。认真、独立、按时完成作业，是进一步理解，巩固深化所学知识形成技能、技巧的重要环节，对于培养学生的意志、学习态度乃至成人以后的劳动态度都具有一定的潜在影响。因此，通过不断强化训练，培养学生“认真书写，独立思考、按时完成，有错及时改”地完成作业的习惯刻不容缓。

很多小学三年级学生家长认为孩子长大了，可以独立完成学习任务了，就放松了辅导与督促。三年级学生面对课业量的增加，独立完成作业的压力，一时无法适应，出现许多不适应现象，如：字迹潦草、作业拖拉、作业正确率低、学习成绩下降等，长此以往，就会出现厌学情绪，甚至出现焦虑、自卑的心理状态，会影响学生一生的幸福体验，所以在小学三年级培养学生作业习惯刻不容缓。

而以游戏为载体，运用多种激励方式，培养学生作业习惯，非常符合学生好玩、好胜的心理，激发学生写作业的兴趣，使学生玩中学，学中玩，坚持不懈地为达到目标而努力，重复认真做作业的行为，从而养成良好的作业习惯。本人通过举行游戏活动的形式，运用不同的奖励方式，对小学三年级学生进行了这方面的有效尝试。

一、积极实践，实现自我

“兴趣是最好的老师。”人都会因为兴趣而执着于某一样事物，争取达到心理的成功标准，获得成就感和满足感。因此，在形式多样的游戏活动中，采取目标激励法，激发学生认真写作业的兴趣，使学生不断重复良好的作业行为，强化做作业的好的行为习惯，还鼓励学生坚持做作业的意志力，使学生体会到及时完成作业的成就感和轻松感，再一次强化要认真写作业的兴趣，从而良性循环培养了学生良好的作业习惯。

1.投其所好，激发作业欲

发展心理学家皮亚杰提出：小学三年级学生正处于“具体运算阶段”，学生的运算只能运用于具体的对象——现存的或心理上表征的对象。所以，要想以游戏活动的方式激发学生做作业的兴趣，就要制定恰当的目标，采用形象、具体的奖励方式，使学生感觉只要踮踮脚就可以达到目标，获得自己喜欢的奖励，从而积极投入到实践中。

具体说来，我以“代币卷”为奖品，具体形象生动，学生一看就喜欢。然后举行作业字迹书写比赛，只要字写得有进步，就会在作业本里夹一到三张代币卷，代币卷越多，换购的奖品就越丰厚，以其绚丽夺目的图案，形式多样的奖品类别，形象地刺激学生感观，并且获奖后的成就感、满足感，激发学生想得奖品的欲望，调动了认真写字的欲望，不断正强化写字习惯，提高了学生的书写能力。

2.树立目标，体会成就感

只有坚持不懈地重复认真做作业的行为，才能养成良好的作业习惯。而小学三年级学生意志活动的自觉性和持久性都比较薄弱，所以通过游戏和灵活的激励方式，激发学生战胜困难，积极实践，从而体验认真完成作业的喜悦，激发学生认真写作业的主动性和积极性，长此以往，养成良好的作业习惯指日可待。

例如：在培养学生做作业的速度与质量时，借助团体力量，在班级举行小组大比拼游戏，哪组第一名完成任务，得 4分，依此类推，最后一名的小组只能得1分，超过规定的时间完成任务的小组不得分，这样既提高了学生对作业的重视程度，又激发了学生按时完成作业的激情。

可是，有的学生做作业的速度提高了，能够专心地做作业，但是正确率依然较低，订正时间长。这时本组内学习好、动作快的学生自发互动行为，使学困生不仅掌握了知识点，还很快的完成任务，赢得了更多轻轻松松的玩耍时间，体会到了专心做作业，保证作业的正确率给他带来的喜悦感，从而继续坚持认真做作业的行为，从而，养成良好的作业习惯。

二、多元评价，超越自我

在生活中，每个学生都不是孤立的个体，彼此的关注与表扬直接影响学生自我价值的提升，促使他们继续用赢得表扬的行为做事情，从而养成良好习惯。所以，充分尊重学生的差异，采取多元评价的方式，使学生体会到好习惯给他带来的喜悦，从而产生“有为”的“成就感”反应模式，进而继续用良好的行为习惯做事情，从而稳固好习惯。

1.课上鼓励，提升价值

利用每周一次的班会课，采取自评、互评、师评的方式，对学生的作业习惯进行总结，予以表扬，树立自信心。例如：一次班会课上，一名学困生站起來慢吞吞地说：“由于我的速度慢影响了我们小组的成绩。”我问他们组的其他同学：“他有进步吗？”有的同学就会说出他的许多优点。他在大家的表扬下得到了自信，更加认真地做作业，从而养成了良好的作业习惯。

对于三年级学生榜样的作用是无穷的，为了让学生得到不同的发展，为获得第一名的小组成员做一次作品展，每人选一份自己觉得做得比较好的作业，贴到黑板上展览，这样既增加了他们的自信心与成就感，也使其他同学产生他能做到，我也要做到的志气，继续努力，形成你追我赶的学习氛围，促进良好的作业习惯的形成。

最后，在小组大比拼中，本周的总成绩排名，依次奖励代币卷，同学们用代币卷兑换喜欢的奖品，心情更加愉悦，成就感油然而生，继续保持良好的作业习惯，从而使习惯成为自然，成为生命中一个有机组成部分。

2.课后表扬，发展个性

学生在家里依然认真写作业，家长给予表扬，强化了他的良好作业习惯。习惯好了，学习成绩提高了，同学、朋友、亲属都夸奖他，他更愿意坚持自己的良好作业习惯。

形成良好的作业习惯是长时间训练的结果，是长时间坚持的结果，是长时间重复一种行为的结果。我通过开展形式多样的游戏活动，采取多种形式的激励方式，促使学生积极实践，从而培养学生良好的作业习惯，从此，发现学生作业拖拉现象明显减少，正确率也有所提升，学习成绩也有所提高，还促进了学生听课的认真程度，使学生对学习更有兴趣，更好地付诸良好的行为习惯，习惯好了，慢慢的能力也会上升，久而久之习惯更加好，形成了良性循环。