融合创新创业教育内涵的高职供用电技术专业课程体系的构建

李金龙 石瑞芳

摘 要：创新创业教育是我国目前高等教育领域中教学改革的重点范围，本文从高职双创教育的目的及任务出发，以供用电技术专业课程体系为模板，探索相应教改方案，重新构建融入双创教育内涵的供用电技术专业课程体系。

关键词：创新创业;供用电技术;高职;课程体系

创新是民族之魂，创业是发展之基。大力推进创新创业教育改革，构建具有专业特色的创新创业教育体系，实施“以专业驱动创新创业教育”工程，全面提升人才培养质量，进一步推动毕业生创业就业，是高职专业教育及人才培养中亟待完善的一个方面。

供用电技术专业主要培养在供电企业、工矿企事业等单位从事与供配电系统、用电系统相关的电气设计运行、维护管理及电气设备的安装调试检修和用电监察与营业管理等工作的工程技术人才。我校于2017年开设了此专业，其创新创业教育主要通过全校统一的双创教育课程（集中一到两周的理论与实践）完成，个别学生可通过参加相关创新创业比赛来加强双创知识及能力的培养。主要存在的不足之处是双创教育与专业教育相关度很差，与专业结合的双创实践活动欠缺零散，整体人才培养方案中没有形成系统的双创课程体系等。

一、双创教育的目标与任务

双创教育的目标和任务是要培养学生在创新创业活动中所必备的意识、知识及能力等素养，需要以课程教学及实践来完成培养过程。

二、目前高职供用电技术专业的课程体系概述与分析

（一）高职供用电技术专业人才培养要求及课程设置情况

除专业及职业道德等方面，还要求具有创新能力素质的复合型创新型技能型人才。我校该专业的课程体系组成是以就业为导向，按企业用人需求及职业能力培养需求来设置，具体内容见表1。其中创新创业教育内容是集中在全校统一的公共课程中，在专业能力培养中没有体现相关内容，没有融合到一起。

（二）高职供用电技术专业课程内容存在欠缺

从我校再到其他院校，该专业的课程都存在这样的问题：课程设置不够规范，课程体系组成各有侧重与考虑，但都对创新创业内容如何融入到专业课程中并未做出系统、有效的安排。

三、搭建融入双创内涵的高职供用电专业课程体系

（一）双创教育课堂教学安排

双创素质培养理论方面需要让学生理解双创相关的知识点，让学生首先对其有一个整体的认知。因此在学生入学的几周内就应安排供用电专业的专业认知教育内容，让学生了解供用电专业及今后专业相关的职业内容，方便学生制订学习计划和目标。在专业学习过程中，邀请一些创新、创业方面有突出成果的校友及技能达人来校开展讲座等，以自身经历鼓励和激发学生的双创意识。在课程中安排如就业指导、职业生涯与发展规划、双创训练等课程来系统学习双创知识，培养双创意识;安排市场营销（电力、电子产品方面）等课程培养学生相关基本技能。

（二）双创教育专业课程教学安排

双创教育与专业教育的融合主要通过在专业课程中渗透双创元素，对现有专业课程组成及相关知识点做拓展和延伸，引导学生有目的地进行创新创业思考，开拓思维方向。在专业拓展课程中开设“供用电技术综合应用”类课程，让学生依据学过的供用电专业知识来解决企业日常或有代表性问题的工程实践问题中综合培养学生的创新能力。解决问题的方法不止一个，从提出解决方案到优选方案再到应用，此类课程融合专业知识和双创内涵，对培养学生的双创素养作用很大[1]。

（三）双创教育的实践课程

其目的在于培养学生的综合创新创业实践能力，主要可通过以下方式进行：1.双创相关比赛——让学生获得模拟创业、创新经验，锻炼学生的团队意识及协调组织能力。2.通过学校及校企合作的双创实践基地，让学生进行实际双创活动，提高双创能力。3.成立按照企业模式经营管理的专业相关的服务社团，参与校内外的电力系统检修等活动[2]。

四、小结

融入双创教育内涵的供用电专业培养体系强化人才的创新能力等综合素质，对现代日益智能化的供配电系统等操作、维护方面有很好的适应能力。總结企业、行业对人才的实际需求，对人才培养目标进行不断修正，对专业课程体系不断进行优化，才能培养出符合国家及社会实际需要的合格的具有综合素质的技能人才。

参考文献

[1] 柯钢.融入创新创业教育理念的高职物联网专业课程体系的建设[J].课程教育研究，2018（21）：23-24.

[2] 刘云，曹俊.融入创新创业教育理念的高职物联网专业课程体系的建设[J].计算机产品与流通，2019（3）：192.