“以能力塑造为核心”的导航工程专业人才培养方案探索与实践

张礼廉 曹聚亮 牛轶峰 吴美平

摘 要 为了适应军队院校“本科教育+首次任职教育”融合式培养的人才培养模式，本文介绍了在导航工程（无人机技术与保障）人才培养方案编制过程中的探索与实践。导航工程专业是本科教育专业，无人机技术与保障是首次任职岗位。鉴于本科专业和任职岗位对培养对象提出了明确的能力素质需求，因此培养方案以能力塑造为核心，采用“反向设计，正向实施”的策略。本文旨在为创新设计人才培养方案提供有益的参考。

关键词 人才培养方案 能力塑造 课程体系

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.03.018

Abstract In order to adapt to the talent training mode of "undergraduate education + first-time education" in military academies， this paper introduces the exploration and practice in the process of programming the navigation engineering （unmanned technology and security） talent training program. The navigation engineering major is an undergraduate education major， and the drone technology and security is the first position. In view of the fact that the undergraduate majors and positions provide clear requirements for the quality of the training， the training program takes the ability to shape as the core and adopts the strategy of "reverse design， forward implementation". This paper aims to provide a useful reference for innovative design talent development programs.

Keywords talent training program； ability building； course system

人才培养方案编制工作是构建新时代院校教学内容体系的顶层设计，具有鲜明的基础性、探索性和创新性，关系到学校各个类型人才培养的质量。为深入贯彻落实习主席强军思想，军委训练管理部将生长军官本科教育专业人才培养模式调整为“本科教育+首次任职教育”融合式培养。学校按照习主席“训词”要求，围绕通用专业人才和联合作战保障人才培养目标内涵和能力素质要求，适应人才培养模式新变化，启动了2018年人才培养方案编制工作。本文以笔者参与的导航工程（无人机技术与保障）人才培养方案为例，浅谈编制工作的探索与实践。

1 人才培养方案设计的总体思路

此次人才培养方案编制工作，遵循“训词为纲、产出导向、持续改进、学员中心”的基本原则，围绕通用专业人才和联合作战保障人才培养目标内涵和能力素质需求，坚持“三个面向”与“指技融合”，融入强军新工科和国际工程技术人才的教育理念，突出能力塑造的顶层设计，以学员成长路径为脉络，按照“构能力素质模型、立培养目标体系、制一体培养规划、定课程实施计划、建质量评估体系”五个步骤，逐步开展人才培养方案制定工作。

图1展示了人才培养方案的顶层设计框架。其突出特点是建立“以能力塑造为核心”的人才培养模式，强调的不仅是基本知识输入，也不是基本课程要求，而是基本能力产出，同时聚焦的是复杂的军事工程问题和作战保障问题，以“学员中心、产出导向、持续改进”的理念构建人才培养新途径。最终判断一个培养方案是否科学的唯一标准是接受该方案教育的学员是否得到了应有的训练，基于学习产出和能力塑造是否达到了毕业标准，成为合格的毕业生。

为了实现这一目标，人才培养方案编制采用“反向设计，正向实施”的策略，即以毕业标准为准绳，综合评价培养质量，其核心思想是人才培养要从明确培养目标开始。所以在制定培养方案之前，首先明确我们要培养什么样的人，他们应具备什么样的基本能力和专业素质，能够胜任未来通用专业和联合作战保障中什么类型的工作。反向设计在宏观层面就是根据需求分析制定培养目标和毕业标准。

在明确了“培养什么样的人”的基础上，再分析如何培养的问题。在人才培养方案制定过程中有机吸纳和融入国际国内具有时代特点的新教育理念，如新工科范式、工程教育的OBE理念（基于学习产出的教育理念）和CDIO模式（基于构建-设计-实现-运行的工程教育模式）、布鲁姆教育目标分类学等，同时把这些理念的一般原理与学校人才培养任务和定位相结合，与军队人才培养特点相结合，创新形成“强军新工科”的教育理念。利用创新的教育理念，在中观层面根据知识体系和能力素质制定培养标准，在细观层面根据教学设计制定培养规划，在微观层面结合课程计划和教学方法制定实施计划并开展教学活动。根据实践结果进行达成度评价与改进，为能力塑造提供质量保障。

2 导航工程专业人才培养方案概述

根据“本科教育+首次任职教育”融合式培养模式，人才培养方案设计需要整体考虑本科教育專业和首次任职岗位。下文简要介绍导航工程本科教育专业+无人机技术与保障首次任职岗位的人才培养方案制定实践。

按照“以能力塑造为核心”的人才培养方案总体设计思路，首先构建能力素质模型。针对导航工程本科专业和无人机技术与保障首次任职岗位，从岗位职责、工作内容、人才要求、知识需求、能力需求等方面综合考虑，在广泛调研的基础上建立能力素质模型，如图2所示。该能力素质模型包括全员通用能力素质、领导管理能力素质、任职岗位能力素质和本科专业能力素质四个方面。

根据能力素质模型，制定培养目标、毕业标准、专业培养标准、教学环节与时间安排、培养规划与教学要求、教学质量保障体系以及培养方案实施要求等。限于文章篇幅，下文重点阐述围绕培养目标、知识能力要求和导航工程专业教育部教学质量标准制定的课程体系。该体系按照培養阶段分为公共基础课程、学科基础与专业基础课程、本科专业课程和首次任职专业课程四个层次，按照修读要求分为必修环节、选修环节、读书（听书）环节和第二课堂与讲座环节四种类别。公共基础课程包含政治理论、军事基础（含领导管理）、自然科学、人文科学和公共工具五个课程群，主要培养学员的全员通用能力和领导管理能力。学科基础与本科专业课程主要培养学员的本科专业能力，而首次任职专业课程主要培养学员的任职岗位能力。表1详细列出了首次任职和本科专业与学科基础课程体系，每个层次的课程以课程群为单元，而每个课程群均包含一个二级实践项目以及相应的支撑课程。

从表中可以看出，首次任职岗位课程包含无人机技术基础和无人机作战运用两个课程群以及一个首次任职岗位一级项目（即岗位实践），分别培养无人机技术与保障任职岗位学员的指挥控制、平台操控、载荷操控、通信运用、情报综合以及综合保障六个方面的能力。本科专业与学科基础课程包含机电技术、信息与控制和导航技术三个课程群以及一个专业一级项目（即专业综合实践）。其中机电技术课程群主要让学员了解常用的机械结构、数模器件和计算机硬件的基本工作原理，理解机械结构工程设计的基本方法，掌握常用模拟电子电路、数字电子电路以及计算机软硬件的分析、设计以及实现方法。信息与控制课程群主要让学员理解常见信号处理及应用方法，理解数字信号处理的基本原理，掌握经典控制和现代控制的基本理论和方法。导航技术课程群让学员掌握惯性导航、卫星导航、无线电导航等典型的导航技术，理解组合导航技术的基本理论和方法。为在军事领域从事导航系统分析、设计与研发、导航装备的集成及其应用维护打下良好的基础。

3 结束语

人才培养方案是实现人才培养目标的总体设计，是组织教学活动、实施教学管理的主要依据，是教育思想和创新教育理念的集中体系。作为培养全军通用专业人才和联合作战保障人才的主要院校，广大教员以高度的责任心和使命感，高标准的完成人才培养方案的编写制定工作。与地方院校人才培养方案相比，我校本科教育人才培养方案的突出特点是“本科教育专业和首次任职岗位”一体化设计，这也是此次军队院校改革对我校人才培养模式创新的必然要求。鉴于首次任职岗位对能力素质的要求更明确，因此要求我们在制定人才培养方案的过程中必须以能力塑造为核心。为了确保这一点，我们在方案设计过程中采用了“反向设计，正向实施”的策略。通过广泛调研，我们建立了导航工程专业（无人机技术与保障）的能力素质模型，并据此制定了完善的课程体系。希望本文能为院校人才培养方案的制定提供有益的参考。

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